构建“真实”的师幼平等关系

“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。”儿童主体地位是否被幼儿教师充分认识会影响到儿童权利、地位、身心的发展。现代教育改革提出“要以儿童为本,要注重儿童的主体性教育”,但这种提倡在部分幼儿园流于形式,没有真正落实到活动中。一些幼儿园高举尊重儿童地位的旗帜并且以儿童为中心的标语随处可见,但在实际教学活动中却将儿童看作随意灌输的机器、完成工作任务的对象。

“学前教师课程创生素养”的内涵及构成要素

“学前教师课程创生素养”指学前教师为发挥师幼主体地位,促进幼儿全面和谐发展,在后天的学习工作中逐渐培养起来的,依据自身知识能力特点、儿童的兴趣需要和身心发展特点、幼儿园实际情况,自觉地对整个课程运作过程进行反思批判、持续建构所必须具备的知识、意识、能力等综合性品质。