终身教育视野中的主体性发展

个性终身主体性发展水平存在涨落现象,并不是一开始就很高,也不总是上升的;只有每一代人主体性发展水平超过其前代,才能保证人类总体主体性水平的持续上升和加速发展;为师的真谛是培养出主体性水平超过自己的学生;自我教育是主体性教育的最高境界。

中国教育改革的辩证思考

中国教育改革陷入困境的根本原因,是长期存在于教育领域的左倾幼稚病,表现为急功近利的工作态度和理想主义、形式主义、教条主义、平均主义等有害的工作方法。走出困境的根本出路,是告别二元对立思维,运用可持续发展智慧,从社会主义初级阶段人的发展实际出发,实施民族复兴所需要的创造者教育,推动中国公民、中国教育和中国社会健康、协调、持续、加速度发展。

奥林匹亚科学院的精神遗产——兼论创造性人才的培养

介绍了1902-1906年间以爱因斯坦为核心形成的奥林匹亚科学院的发起经过和活动情况,探讨了它在爱因斯坦成长发展过程中所发挥的重要作用。认为奥林匹亚科学院在爱因斯坦从一名普通大学毕业生成长为20世纪最伟大的科学巨匠过程中,发挥了不可替代的作用。奥林匹亚科学院的精神遗产是极其丰富和宝贵的,它对当前的研究生教育有着巨大的启发意义和借鉴作用。

俄罗斯中小学教师的教育心理学培训

本文以俄罗斯利佩茨克州教师进修学院的“乡村教师教育心理学培训方案”为例，介绍了当前俄罗斯乡村中小学教师进修培训的主要内容、组织形式和方法措施，并对其特点和效果进行了简要分析，为改进我国中小学教师培训提供参考。

美国西点军校发展大学体育运动的经验

本文总结提出了美国西点军校发展大学体育运动的十点经验:有开创潮流的体育运动先锋,有富于远见卓识的"体育校长",确立体育工作在育人中的牢固地位,招生偏爱体育特长,拥有一流教练队伍和体育设施,重视作为大学体育龙头的校际比赛,重点发展体现团队精神的团体项目,实施全过程体能达标考核和综合素质测评,营造人人争当运动健将的大学体育文化,坚持体育课程雷打不动。希望它们能够对发展中国大学体育运动、推进全民健身发挥借鉴作用。

比较教育学与教育学

本文基于“从教育的视角理解比较教育”的思路，从目的功能、逻辑起点、对象内容等几个主要侧面，对比较教育学与教育学作了比较研究。作者认为，教育之用在于改造人，进而改造社会，比较教育之用在于改造教育自身，进而改造社会；教育以人类的存在与发展为逻辑起点，比较教育以教育自身的存在与发展为逻辑起点；教育学的核心内容是教育规律，解决如何育人问题，比较教育学的核心内容是教育发展规律，解决如何认识教育、如何对待教育、如何发展教育的问题。在此基础上，作者提出了自己对比较教育学的理解。

比较学科——理解比较教育学的一个可能视角

本文在分析“比较”学科大量涌现这一基本史实的基础上,着重对比研究了比较教育学与比较文学两个“比较”学科共同面临的“四个困境”:比较困境、母学科困境、学科性困境和国界困境,进而提出“比较学科”的可能性,并展望了从比较学科的视角观照比较教育学的前景。

论思想之学

作者主张这样的学习路线：学思想，用思想去学，学出自已的思想来。学思想，就是要以追求思想为学问的崇高境界和最有价值的内容，以思想之学统领知识之学、经验之学、能力之学、技艺之学；用思想去学，就是尽可能把学到的思想运用到新一轮学习中去，开展深入的、经常性的独立思考，用这些思想去评判所学，反思所学，融会所学，保持“有准备的头脑”；学出自己的思想来，就是形成和产生惟我所有的立场、观点和方法，让自己的头脑不断生成新颖独特的思路、观念和想法，为这个世界贡献有价值的思想产品。

席明纳小班研讨教学模式

形成于18世纪德国大学的席明纳小班研讨教学模式,日益受到世界知名高校的青睐。它充分体现了教学与科研相统一的现代高等教育思想,集中反映了弘扬学术自由与鼓励思想原创的现代大学创新文化,能够调动发挥学习者的主体力量和自我教育潜能,让明天的大师与今天的大师在课堂上一同成长,因而具有持久生命力。这一教学模式对于建设世界一流大学具有不可替代的意义,值得大力推广。

美国西点军校荣誉体系——历史久远的道德教育传统

研究介绍了美国西点军校独具特色的道德教育传统:荣誉体系。回顾荣誉体系形成过程及历史文化渊源,分析其在学员道德教育中发挥强大作用的内在机理。西点军校荣誉道德教育之所以获得巨大成功,主要应归功于它建立了一整套行之有效的学员自我教育和自我监督机制。

高效能教学过程分析

高效能教学,能够充分激发人的智力,实现学员深度参与,广泛进行互动生成,追求高级认知目标,瞄准学员最近发展区。世界一流大学和先进军事院校的高效能教学,通常包括十个环节。与之相比,我军院校教学结构存在致命缺陷,教学过程效能极低,难以培养杰出人才。从根本上破解人才匮乏难题,必须按照高效能教学"思想智慧核反应堆原理",重建我军院校教学结构。

军队院校教育转型六议

在深入推进军队院校教育转型过程中,有六个方面的问题应引起重视:学历教育合训院校功能定位值得进一步斟酌,全军院校都应牢固树立军事职业教育贯穿全程的培养理念,合训分流两类院校需要大力加强联合与合作,院校实践性教学要防范简单化和庸俗化的危险,教育转型主题需要多样化和个性化的表达,军事教育工作者应努力对人类理解教育有所贡献。

比较教育学与比较文学握握手

比较教育学与比较文学在近两百年成长中,有着惊人相似的学科发展历程、学术品格特质和现实问题困境。这说明它们存在着共同的命运、共同的需要、共同的利益,应走到一起同舟共济。所以本文建议两门学科结成合作伙伴,引入“比较学科”和“比较科学”研究平台,成立比较科学研究中心,推动跨学科的联合与合作。

任职教育转型:问题与前景

任职教育是特定历史条件的产物,任职教育转型在实际工作中遇到诸多理论和现实困惑,表现出其教育理论的相对薄弱,引入军事职业教育这个更具有概括力的概念势在必行。在教育理论上应理解任职教育的四种属性,即职业教育属性、高等教育属性、继续教育属性和成人教育属性。任职教育院校要学会运用成人教育理论指导自己的工作。

向经验学习 向学员学习 向同伴学习 向团队学习──任职教育有效教学的四大支柱

军队院校任职教育,具有军事职业教育、军事成人教育、军事高等教育、军事继续教育的多重属性,要求教学工作必须向经验学习、向学员学习、向同伴学习、向团队学习,这是任职教育有效教学的四个支柱。

小立题目大作功夫——对学位论文选题的一点思考

学位论文选题应遵循"小立题目,大作功夫"的要领,这主要是基于学位论文目的功能有限、完成时间有限、作者能力有限的实际,考虑到"集中兵力打歼灭战"、充分论证增强说服力、拨亮亮点提高感染力的需要。它要求研究生多一些问题意识,多一些实践关怀,多一些自知之明。

给比较教育专业研究生的十条建议

作者以"过来人"的身份,根据自己的切身体会和深入思考,给比较教育专业研究生提出了十条建议,涉及读书、学习、研究、实践等诸多方面。

美国国防部国防高级研究计划局

美国国防部国防高级研究计划局（DARPA）成立于20世纪50年代，主要任务是以超常规的科研管理手段进行项目资助，推动美国国防科技创新发展，保持美国军事科技在世界的领先地位。本文对该局进行了较为全面客观的介绍，对改进我国国防科研和军事技术创新管理体制有一定借鉴意义。

终身教育 终身学习 终身创造——关于终身教育向何处去的对话

2000年10月16日至18日,终身学习国际研讨会在北京师范大学举行。160多位国内外专家学者,对终身教育与终身学习的理论与实践问题进行了广泛交流和深入探讨。本文两位作者全程参加了会议,并在讨论中提出了自己的见解,引起了与会代表们的兴趣。应本刊之邀,他们把思路和想法重新加以整理,以对话的形式呈现给读者。

美军士兵联合职业军事教育体系简析

本文从理论依据、阶段划分、内容设置和组织领导四个方面，对美军士兵联合职业军事教育体系的基本情况进行了简要介绍。