自制人类免疫缺陷病毒抗体质控参考品的探讨

目的探讨自制HIV抗体弱阳性质控血清作为室内质控参考品,对抗-HIV检测的结果进行质量控制、评价和分析并考核其稳定性,提高人类免疫缺陷综合征(AIDS)筛查的实验室检测质量。方法采用阳性对照品自制临界的弱阳性血清,作为室内质控参考品。结果依据HIV抗体弱阳性的标准,经20次试验检测确定按照1∶6稀释度(含HIV-1抗体)和1∶8稀释度(含HIV-2抗体)制备室内质控参考品,其质控参考品吸光度值/临界值(s/co)分别为2.58和2.62,变异系数分别为4.65%和4.32%。结论自制HIV抗体室内质控参考品对HIV筛查实验室进行质量控制是经济、有效并值得推广的。

静脉吸毒人员丙肝抗体和梅毒特异性抗体检测及分析

近年来登记在册的吸毒人员人数在逐年上升，在这一特殊人群中主要是静脉注射海洛因导致成瘾。由于长期注射毒品导致丙型肝炎和梅毒在该人群中迅速传播并蔓延。为此，我国卫生部、公安部和国家食品药品监督管理局联合制订出《海洛因成瘾者社区药物维持治疗试点工作暂行方案》，在云南和广西乃至全国各地陆续启动了美沙酮药物维持治疗。

145例鲍曼不动杆菌的临床分布及耐药性分析

目的了解本院鲍曼不动杆菌的临床分布及对抗菌药物的耐药性。方法对本院2012年至2014年分离的145株不重复鲍曼不动杆菌进行鉴定及药敏试验,药敏试验采用MIC法,结果按CLSI 2010年版标准判断其敏感性。结果鲍曼不动杆菌主要来源于临床各种标本,尤其是肺部感染重要的病原菌。鲍曼不动杆菌对多类抗菌药物均表现出较高的耐药率,其中检出多重耐药鲍曼不动杆菌(MDR-AB)27株,占检出的鲍曼不动杆菌的18.6%。结论鲍曼不动杆菌是引起肺部及其他部位感染的主要致病菌之一,并且,鲍曼不动杆菌存在严重的耐药性,临床应对感染进行细菌培养和耐药性监测,合理用药。

解脲脲原体的病原学检测方法分析

目的探讨Uu的病原学检测方法。方法分析Uu的液体培养法、固体培养法及分子生物学法,将各自优劣性进行比较。结果目前使用得最多的Uu检测方法是液体培养法,简单易行、无需特殊仪器是其最大的优点,即使在基层医院也可开展,其缺点是耗时长且假阳性率高;固体培养是Uu诊断的科学依据标准,但易受外界因素的影响,耗时也过长,且不能分型,对临床诊治不利;各种PCR方法分辨率及敏感性高、特异性强,既能分型又可减少交叉反应的影响,是Uu检测的发展趋势,但不能做药敏试验,无法为临床用药提供合理的建议。结论合理的运用上述方法能及时为临床提供病原学资料,为流行病提供可靠的病原学依据。

大肠埃希菌的临床分布及耐药性分析

目的了解本院大肠埃希菌的临床分布及对抗菌药物的耐药性,指导临床医师对大肠埃希菌感染的预防和治疗。方法对本院2012年从各种临床标本中分离的共172株不重复大肠埃希菌进行培养,并采用湖南长沙天地人生物科技有限公司的微生物鉴定系统及其提供的试剂进行鉴定及药敏试验,药敏试验采用MIC法,结果按CLSI 2010年版标准判断敏感(S)、中介(I)及耐药(R)结果大肠埃希菌主要来源于尿、各种分泌物、痰及脓液中,尤其是泌尿系统感染的重要的病原菌。大肠埃希菌对氨苄西林耐药率高达81.4%,对头孢类耐药率也均高于40%,对美洛培南、阿米卡星较敏感。结论大肠埃希菌存在严重的耐药性,临床应尽早进行细菌培养和对抗菌药物的耐药性监测,以指导临床合理用药。

华支睾吸虫卵与灵芝孢子的鉴别及其临床意义

灵芝孢子是灵芝的有性生殖细胞,具有抑制肿瘤、免疫调节、缓解白细胞下降、减轻放疗和化疗的毒副作用等功能,很多肿瘤患者为了提高免疫力,常购买灵芝孢子粉服用,而未破壁的灵芝孢子不易被人体充分吸收而随粪便排出体外。而灵芝孢子与华支睾吸虫卵形态上非常相似,故而将灵芝孢子与华支睾吸虫卵在显微镜下进行形态学鉴别进而提高临床检验水平;并在进行粪便常规镜检的同时,还应询问患者是否有疫区生活史、吃鱼生史及是否服用了灵芝孢子粉等菌类保健品,避免将灵芝孢子当作华支睾吸虫卵而导致误诊误报。所以对华支睾吸虫卵与灵芝孢子进行鉴别具有非常重要的临床意义。

综合性实验在《病原生物与免疫学基础》教学的探索与评价

病原微生物与免疫学基础（“病免”）实验在培养卫校学生的综合素质能力起着重要作用。针对传统实验教学所存在的问题，从培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力出发Ⅲ，开展“病免”综合性实验，通过优化“病免”实验教学内容，激发学生主动学习的积极性等措施，充分发挥实验教学锻炼学生理论知识学习和实际操作能力方面的独特作用。

家庭学习环境对小学生英语学习的影响

英语学习与环境因素是密不可分的。从广义上来讲，学习环境是指供学习者学习的外部条件；从狭义上来讲，学习环境分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境三种。

小学英语教学中母语的巧妙运用

新课标要求英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学，尽可能地为学生营造一种良好的语言学习环境。可是，无论哪个年级哪个年龄段都可以用全英教学吗？教师用英语上课，学生能否听瞳？特别是对一些刚接触英语的小学生，他们刚接触英语，词汇量甚少，而且英语课程对他们来说也是一个起始课程，用英语讲课他们吃得消吗？因此，教师应该在课堂中适当地运用母语，这样可以激起孩子们的学习兴趣，也让我们英语课堂事半功倍。笔者从课堂用语、课堂评价用语等方面进行阐述。

家庭学习环境对英语学习的影响

学习环境，从广义上来讲，是指供学习者学习的外部条件。从狭义上来讲，就是将学生的学习环境分为学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境三种。虽然学生大部分时间在校学习，但是相对来说，家庭才是学生日常生活涉及最多的生存空间，家庭环境对学生的成长起着潜移默化的作用。环境育人成了大家的其识，家长的言传身教、行为习惯，