古代议论性散文对高中议论文写作教学的指导——以人教版高中语文教材必修3第三单元为例

如何将阅读教学和写作教学有机会结合,让二者互相促进,进而提高学生的阅读和写作水平,这是值得每个语文教学工作者深入探究的问题。通过探究人教版《普通高中课程标准实验教科书(语文·必修3)》第三单元古代议论性散文——《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》的写作技巧(这四篇课文观点鲜明、结构严谨、论证有力,具有高超的艺术技巧),对学生的议论文写作具有指导意义。下面从论点、结构、论证、叙述、修辞五个方面,结合高中生在议论文写作中较为常见的一些问题,如论点不明确、结构不合理、论证单一、叙述不当、语言没有表现力等问题,试图找到一条将古代议论性散文阅读教学与议论文写作教学有机结合的途径,让学生在阅读教学中学习、借鉴古代议论性散文高超的艺术技巧,提高议论文写作水平。

解决议论文材料堆砌问题的有效途径

材料堆砌是学生议论文写作中最为常见的问题之一,要解决材料堆砌问题,需要教师在平时的议论文阅读教学和写作教学中对学生进行针对性训练,教给学生一些材料分析的方法,使学生掌握选取材料的策略。笔者结合教材中的古代议论性散文阅读教学和议论文写作教学实践,介绍四种学生容易掌握、操作性较强的材料分析法:因果分析法、假设分析法、比较分析法、归纳总结法。在分析材料时灵活运用这几种材料分析法,可以有效地解决议论文写作中的材料堆砌问题,让议论文的结构更严谨、论证更合理、逻辑更严密。

浅析古代记叙散文对高中记叙文写作技巧的指导——以人教版高中语文教材必修1第二单元为例

阅读和写作两项是生活必要的知识,也是语文教学最重要的两项内容。在平时的语文教学中,语文课的大部分时间都被阅读教学和写作教学占据,但是很多时候我们忽视了阅读与写作之间的内在联系,致使在教学中常把阅读与写作分离。