基于核心素养的中职公共基础课程体系构建研究

随着我国经济的高质量发展,社会对高素质技术技能人才的需求逐渐增加,中职教育处于义务教育和高职教育两段衔接的教育阶段,课程内容既有高中教育基础,又体现了职业教育特点,因此,探索促进学生德智体美劳全面发展的人才培养体系,是当前面临的迫切任务和重要课题。为落实立德树人根本任务,在核心素养视域下优化中职学校公共基础课程设置,加强职业教育标准化体系建设,构建以学习者为中心、教师为主导的课程体系,培养具有大国工匠精神和使命担当的高素质人才,具有重要理论价值和现实意义。

试论中华传统文化展现的时代精神

中华传统文化是中华民族的精神血脉,蕴含着深厚的思想观念、人文精神、道德规范,是当代中国先进文化的源头活水,深入挖掘中华传统文化中的人文精神、生存智慧、匠技匠心所蕴含的丰富内涵,不仅是中华民族宝贵的精神财富,也是世界文明发展的重要成果,具有重要的研究价值,对增进青年一代对社会主义核心价值观的理解具有深远影响,能够增强对中国特色社会主义的道路认同、理论认同、制度认同、文化认同,理解中华文化源远流长的历史特征,树立文化自信,正确认识中华文化与中华民族的关系,提升传承中华文化的自觉意识,身体力行弘扬并传承中华传统文化。

中等职业学校基础课程教学改革实践研究

本文从中职教育的培养目标出发，分析当前中职教育中基础课教学面临的问题，从对基础课程的理解认识，学科定位，教材选择以及教学过程实施等方面探索基础课教学改革的有效途径和方法。

基于情境活动的《语文》课程设计

根据中等职业学校课程教学改革新大纲新教材的要求,依据中等职业学校学生认知特点,以突出学生职业岗位需要的听、说、读、写能力训练为重点,通过创设教学情境,完成训练内容,实现课程培养目标。

加味大承气汤治疗急性脑梗死的疗效和对血清hs-CRP水平的影响

目的:探讨加味大承气汤治疗急性脑梗死(痰热腑实证)的临床疗效和对患者血清hs-CRP水平的影响。方法:将120例急性脑梗死(痰热腑实证)患者按照随机数字表法分为治疗组和对照组各60例。对照组给予常规治疗和康复训练。治疗组在对照组的基础上加用加味大承气汤口服治疗,疗程为10 d。记录治疗前后神经功能缺损评分(NIHSS)和日常生活活动能力(Bathel指数)变化,评价临床疗效,观察两组患者发病24 h、3 d、7 d、15 d4个时间节点的血清hs-CRP水平变化。结果:治疗组15 d和45 d时的Bathel指数均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),治疗组发病45 d时Bathel指数明显优于发病15 d时,差异有统计学意义(P<0.05);治疗组发病3 d时的神志障碍发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组发病7 d和15 d时的神志障碍发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗组各时间节点血清hs-CRP水平差异有统计学意义(P<0.05),治疗组在发病3、7、15 d时的血清hs-CRP水平均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。急性期结束时(发病后15 d),治疗组的临床总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加味大承气汤可促进急性脑梗死(痰热腑实证)患者神经功能缺损的恢复,改善患者的生活能力,临床疗效显著,其作用机制可能与调节炎性反应有关。

中西医结合治疗急性脑梗死伴抑郁70例

目的：观察中西医结合治疗急性脑梗死伴抑郁（气虚血瘀证）的临床疗效方法：选取急性脑梗死伴抑郁（气虚血瘀证）患者140例，按照随机数字表法分为观察组和对照组各70例。对照组给予阿司匹林和盐酸舍曲林口服治疗，观察组在对照组治疗的基础上加用自拟安神汤治疗，两组疗程均为30d。结果：治疗后两组患者HAMD－17评分均较治疗前明显改善，且观察组明显优于对照组（P〈0．05）；治疗后观察组患者睡眠不深、早醒、抑郁情绪和胃肠道症状评分均明显优于对照组（P均〈0．05）；观察组患者使用盐酸舍曲林的剂量明显低于对照组（P〈0.05）：观察组NIHSS评分、mltS残障评级（0～2级）和Harthed指数评分≥85分改善情况均明显优于对照组（P均〈0．05）结论：中西医结合治疗急性脑梗死伴抑郁（气虚血瘀证）可显著改善抑郁症状，减少盐酸舍曲林的使用剂量，促进神经功能恢复，降低残障评级，提高日常生活活动能力。

基层医院老年患者护理问题分析及对策

作为一个特殊群体,老年患者的护理涉及健康问题,社会、经济以及传统伦理道德与现实环境的冲突等问题。而在基层医院中,收治的老年患者多为农村居民,又有其特有的护理问题。本文主要探讨基层医院老年护理中存在的问题及解决对策,改善老年患者生活质量,避免不良事件的发生,尽快恢复健康。

强脑消瘀煎治疗脑梗死55例

目的:观察强脑消瘀煎治疗脑梗死的临床疗效。方法:将110例急性脑梗死患者随机分为对照组和治疗组,每组各55例。对照组给予常规抗血栓治疗,治疗组在对照组基础上服用强脑消瘀煎,比较两组患者的治疗效果、血脂水平和炎性因子水平。结果:对照组有效率为72.73%,治疗组有效率为85.45%,两组有效率比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组三酰甘油(Triglyceride,TG)、胆固醇(Cholesterol,TC)、高密度脂蛋白(High-density lipoprotein,HDL)、低密度脂蛋白(Low-density lipoprotein,LDL)水平、白细胞介素(interleukin,IL)-6、C反应蛋白(C-reactive protein,CRP)、肿瘤坏死因子(tumor necrosis factor,TNF)-α水平均优于治疗前,且治疗组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:强脑消瘀煎治疗急性脑梗死患者具有较为显著的疗效,且无明显不良反应。

自闭与执教

自闭症是父母、祖辈受社会环境影响,过于溺爱孩子、过分保护、太科学、太程序化的囚养,把孩子大脑中正常发育的成长基因无情扼杀了,导致这些孩子无法有普通孩子那样的成长记忆。家长们过多的干预囚困了这些孩子幼小的心灵,受困后无法解脱,在生命懵懂阶段他们走不出去,成长基因被迫选择自娱,于是条件反射而产生自律抗拒,自己活在自己的世界里。给自闭症孩子家长们的建议:放弃对孩子过多的关心,给孩子更多的信任;给孩子一些苦头吃,不要让孩子终日温饱无所事事;培养孩子一种体育运动爱好。

简便算法按类掌握灵活运用

把简便算法按类掌握灵活运用,既便于学生理解又能迅速使问题得到解决.

中职学校古诗文诵读教学中的审美教育策略

审美教育是一种传授审美观念和审美经验的教育形式,中国古代的美育思想非常重视环境对人的趣味、修养的影响。因此,文章从古诗文诵读教学的审美环境来设计中华经典诵读选修课程,通过改善教学方式和提供相应的学习指导,为学生搭建更好的自主学习平台,引导学生领悟古代诗文展现出来的思想情感和审美意趣。

谈中华优秀传统文化与语文信息化教学有效融合

语文教学应注重培养学生的语文素养以及学生对热爱祖国语言文字的热爱之情,从人格精神拓展、传统文化发展的高度,感悟文本,生成能力、指向应用,语文教学应有塑造国民灵魂的使命感,在教学中,应注重传统文化熏陶与人文素养相通,拓展传统文化的广度、深度,以提升学生人文素养为目的。

家庭教育对中职生心理健康的影响

以中职生心理健康教育中家庭教育的时代特点与学校教育的关系为出发点,从社会大背景下对职业学校学生主要心理问题进行调查研究,正确认识和处理学生心理健康教育中的家庭教育问题,目的在于培养学生积极健康的心理,促进学生的全面、健康成长。

语文课程信息化教学实践与思考

如何改变语文课程传统教学方式,保持语文学科的系统性与完整性方面进行探究,信息化教学设计与实施是摆在语文教师面前的课题。

中职生择业心理问题成因及对策

本文主要针对中职生面临竞争日益激烈的社会环境,就业难度增大,心理问题突出的现实,通过对择业心理问题产生的原因进行深入分析,研究解决中职生心理问题的对策,目的在于培养学生积极健康的择业心理,转变观念,为成功就业奠定基础。

“除法的意义”课堂实录与评析

出示课件：由四个小正方形转化成一个大正方形，又由一个大正方形转化成四个小正方形，反复几次。