巧用学案导学 培养创新能力

本文主要从初中英语教学中教师充分利用学案导学,从学习目标、自主预习、合作探究、精讲释疑、达标练习到中考链接等方面如何培养学生的创新意识和创新能力进行具体探讨。

谈英语教学中的小组合作学习

小组合作学习能改变传统的教与学模式,促进学生主动交流、积极探究,充分发挥其主体性,使不同层次、不同水平学生的英语个性与潜能得到有效发掘,培养他们的合作竞争意识与交流沟通能力,提升人际协作技巧与英语水平,创英语高效课堂。本文从小组合作学习的内涵、特点及其在初中英语教学中的应用方式这几个方面重点探究小组合作学习对英语教学的作用,并与广大英语教师探讨合理的做法,有效提高英语教与学的成效。

提高学生英语听说能力的实践体会——以《It′s raining》一课为例

本文以一堂课为例,反思如何提高学生的英语听说能力。从案例背景追究学生英语听说能力欠缺的原因;从案例描述一堂课的课前确立目标,课堂为实现目标而创设一系列的情境,课后反思本堂课的效果;从案例反思说明教师如何教,学生怎样学,扩展学习资源等一系列措施,都为提高学生的英语听说能力服务。一、案例描述（一）教学设计说明1.文本来源。

九年级学生英语学习存在的问题及对策

一、九年级学生提高英语成绩所面临的难题（一）九年级学生学习英语的现状分析1.从情感态度和学习策略方面来说,成绩较低的学生学习目标不明确,不主动探究语言规律,把学习英语看作是死记硬背的苦差事。

浅析九年级学生提高中考英语听力成绩的策略

1.近年中考英语听力试题特点分析武威市中考英语听力(以2016年初中毕业、高中招生考试英语试卷为例)是在试卷开头,分四小节,共20小题;每小题1分,满分20分,约占试卷总分的16.7%。听力注重面向全体中考学生,突出考查九年级学生的英语基础知识和基本技能运用。第一节:听句子,选择与所听内容相符的图片。