小学数学教学中情境创设初探

数学大师丘成桐说:"数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了"。原来是数学教法不对,所以数学教法才是一个值得研究的问题。《小学数学新课程标准》中"义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

创设教学情境 提高教学效率

教学情境以直观方式再现教材内容,能解决学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知之间的矛盾。数学知识抽象性和概括性较强,要想学生兴趣盎然地学好、学透数学知识,就要创设适宜的教学情境,拉近学生和知识之间的距离,降低理解难度的同时,活跃课堂氛围、激发学习兴趣,从而提高教学效率。下面,笔者结合教学实际,就数学教学中教学情境的创设,谈谈自己的体会和看法。