创新德育模式 理顺班级情绪——班主任德育工作的实践与思考

转型期社会的深刻变化以及对社会中人的生存方式所产生的渗透式的巨大影响,使我们强烈感受到现有学校德育的不适应性和困惑. 在市场经济条件下,在社会价值多元的背景下,在提倡以人为本,促进学生和谐发展的教育理念指导下,班级的德育模式必须与社会和政治经济特征相适应,因此,班级德育也就成了一门新学问,必须与时俱进,不断开拓新的思路,必须探索能被更多的学生认可的学校德育方案.学生进入高中阶段后,由于生活阅历和体验的不断积累,对道德规范理性的非理性的认知及基本的道德思维能力,日趋清晰,这种情况下,班级德育的目标便是围绕学校德育目标,结合班级实际,制定出切实可行的能够有利于帮助学生自我发展的德育制度规范,并通过有效操作来改变一个团队的行为和观念,最终实现班级德育和教学绩效的全面提升. 在此,笔者结合几年来的高中班主任工作进行了一些有意识的探索.

物理教学中的实验探究

实验探究能力是培养和形成学生科学素养的重要途径. 教学中教师应创新实验教学设计及科学策划课堂分组运作与学科教学评价. 只有针对物理学科特点进行课堂教学改革创新,才能提高教学质量.在物理教学中,实验探究是提高学生创新意识和能力的关键. 本人对如何认识实验探究在物理课程中的重要地位;如何处理好实验探究中的教与学的关系;实验探究的教学如何合理设计;如何合理安排学生探究时间和合理的学生分组搭配以及如何处理好实验探究教学效果的评价等方面,进行了一些初步探索.