创学园:小学生创新素养的早期培育

中小学是创新人才培养的重要启蒙期,在基础教育阶段培养学生的创新素养可为造就未来拔尖创新人才奠基。淮安市实验小学新城校区以“创学园”建设为抓手,通过创“课”、创“学”、创“境”、创“玩”等多种方式锤炼学生的创新人格、创新思维和创新实践等创新素养。

读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例

依托统编教材进行读写融合教学,要尊重教材的单元编排体系,从单元视角展开思考。教师要观照单元教学要求,确定读写融合的目标;审视单元读写内容,确定读写融合的重点;助力读写经验迁移,提炼恰当的读写图式;指向读写素养,设定读写融合的评价方式。之后,教师还要进一步建立目标结构,理顺训练梯度;细化内容体系,形成知识网络;借助读写图式,促进读写转化;建构评价体系,推动读写素养提升。

做幸福学习的追随者

陈广东校长是我的师父,他不仅是我教育生涯的启蒙老师,更是我最尊敬、最崇拜、最信任的师长。2005年,我作为一名大四实习生来到江苏省淮安市实验小学,指导我的就是陈广东校长。初见师父,我有点拘谨,而师父却侃侃而谈。我被他的亲和力感染了,也变得放松起来,情不自禁地说:“陈老师,我要好好跟您学习。”师父听了连连摆手“:不是你跟我学,是我要跟你学。你们大学生知识渊博,理论功底深厚,正是我们一线教师最需要的,咱们俩要互相学习。”

走向2035的“幸福课堂”新样态

为了深化教学改革,提升育人品位,江苏省淮安市实验小学传承“儿童本位”教育思想,践行“幸福教育”办学主张,在此基础上提出引人入胜的“幸福课堂”教学文化,通过重塑教学新理念,创建教学新模式,形成教学新关系,创设教学新环境,努力建构走向2035的“幸福课堂”新样态。

非线性微课程:课外经典阅读教学的新方向

将经典阅读书目转化为课程是当前国内课外阅读教学的新趋势。非线性微课程关注学生的情感、态度、价值观,有助于课外经典阅读的落实。教师可以通过非线性布点,在学生的认知结构中探寻微课程的连接点;通过非线性成链,在学生的实践过程中形成微课程知识链;通过非线性建圈,在学生的图式模式中构建微课程循环圈,优化课外经典阅读教学策略。

四轮驱动:有力促进教师的专业成长

教师是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。促进教师快速成长是当下教育的重要任务。以江苏省淮安市数十位名师的专业发展为样本,通过对其教育思想、教学理念、成长过程、学习模式等多方面进行研究,提炼出具有普适性的教师发展模式和成长元素,以期帮助教师缩短成长周期,促进教师专业快速发展。

以写促读:一种提高学生读写融合的有效途径

“读写融合”是一个具有传统意义的话题,它既是一个课堂教学改革实践的永恒课题,又是一个落实学生本位理念,促进儿童读写能力协调发展的前沿性课题。目前,纵观读写融合的研究现状,大部分学者对“以读促写”这个话题研究的比较多,而对“以写促读”方面的研究就相对比较少了。但读与写是相辅相成的两个方面,读离不开写,写也离不开读,只有把读和写有效地融合起来,才能真正提高儿童的阅读能力、

谈小学语文的语感培养

语感作为语言的特殊能力，是人对于语言的一种领悟和感受，它在语文教学中的作用可见一斑。它关系着语文教育中听、说、读、写等语言活动的教育质量与效率，在语言活动中的作用很关键。无论是日常生活还是工作学习，培养语感都是十分重要的。小学是培养语感的重要阶段，那么，如何提高小学语文的语感能力，我们可以从以下几个方面来探讨。

从文化自醒到文化自信——谈《论语》微课程对现代君子品格的培养

由于经典文化的回归,现下各个地区和学校都掀起了一股“读经热”“国学热”,而《论语》作为儒家经典文化之一,它集中反映了孔子的思想,尤其是对君子的培养提出了具体的要求。但随着时代的发展,有些内容已经不能完全适应社会和个体发展的需要,因此重塑现代“君子品格”是时代的要求,本文依据经典,通过开设《论语》微课程系列活动,对经典文化进行审视和解读,吸收现代元素,重塑君子品格。

指向有效习作的童心课堂建设

一、什么是有效的童心习作课堂?何谓'童心课堂'?'童心课堂'就是指以童心为出发点,以儿童的生长特点为依据来开展和进行,尊重儿童的天性,满足儿童的好奇心,倾听儿童的语言,珍视儿童的独特体验的课堂。儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究、主动发现、大胆想象、敢于创新,享受语文学习的快乐和生命成长的幸福。何谓'有效习作的童心课堂'?