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题名数学课堂差异教学的有效实施
被引量:3
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作者
李磊迷
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机构
衢州学院教师教育学院
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出处
《教育教学论坛》
2014年第4期84-85,共2页
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文摘
差异教学强调照顾学生的差异,充分发展每个学生的潜能,而且重视集体作用,强调同学间合作帮助。本文从学生个体差异产生原因,差异教学的实施二个层次论述。在学生个体差异产生方面,从内部原因和外部原因,看个体差异产生的必然性和可能性。在差异教学实施方面从树立学生差异观,尊重学生的个性差异论述教师在日常生活中改如何做到差异教学。最重要的就是差异教学的实施,笔者认为可以根据学生的差异进行分层备课,而在课堂中的差异教学中,根据分层教学的依据,将学生座位分层,进行因材施教。具体可以采用根据不同层次的学生采用不同的教学方法、教学形式,也可以采用合作学习和差异性辅导,当然教师需要进行差异性评价。
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关键词
个性差异
差异教学
数学课堂
分层差异教学
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分类号
G642.41
[文化科学—高等教育学]
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题名如何培养小学生的数学归纳能力
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作者
李磊迷
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机构
衢州学院教师教育学院
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出处
《科技视界》
2013年第26期138-138,共1页
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文摘
加强数学归纳能力的教学有助于促进学生数学归纳能力的提高。这些结果对今后数学归纳能力的培养提供了实证依据。小学数学教学中,教师不仅要传授数学知识,更应着眼于学生可持续发展能力的培养,"最有价值的知识是方法的知识。"教师要有意识地进行数学思想方法的渗透,引导学生体验、领悟。从"学会"走向"会学"。归纳能力的培养,就是逻辑思维能力的培养,培养学生的归纳能力,要遵循循序渐进的原则。在归纳知识的过程中,学生不仅体验了获取知识的愉悦,也增强学习的兴趣,培养学生主动获取知识的能力,促进学生的全面发展。
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关键词
小学生
数学归纳能力
培养方略
现状
实践探索
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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