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着眼于“数学活动经验”积累的教学设计与反思
1
作者
李祯俊
《上海中学数学》
2015年第Z1期48-50,共3页
1"数学活动经验"的内涵及研究的意义"基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验".其关键词是"活动"和"经验".数学活动经验的积累既是数学学习的必然过程,也是数学学习的目标...
1"数学活动经验"的内涵及研究的意义"基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验".其关键词是"活动"和"经验".数学活动经验的积累既是数学学习的必然过程,也是数学学习的目标,其重要性不言而喻.也正因如此,《义务教育数学课程标准》(2011)把数学的"基本活动经验"同"基础知识""基本技能""基本思想"一起确立为我国义务教育阶段课程的基本目标.
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关键词
数学活动经验
教学心得
活动设计
必然过程
学习过程
数学经验
动机激发
课外学习
访谈结果
调查结论
下载PDF
职称材料
在数学教学中关注感性与理性的共同发展——“刘徽与圆周率”拓展课教学设计
2
作者
李祯俊
《上海中学数学》
2013年第6期7-8,共2页
“数学讲究理性,但并不否认感性,尤其是数学灵感.数学史上的很多重大发现与灵感有着千丝万缕的联系”.所以新课程强调数学直觉思维的培养,而这显然不能仅仅靠推理训练来实现.举例来说,一些教师在教授勾股定理时会先要求学生自己...
“数学讲究理性,但并不否认感性,尤其是数学灵感.数学史上的很多重大发现与灵感有着千丝万缕的联系”.所以新课程强调数学直觉思维的培养,而这显然不能仅仅靠推理训练来实现.举例来说,一些教师在教授勾股定理时会先要求学生自己画一个直角三角形,让他们测量并计算该三角形三边长的平方,然后问“它们之间有什么关系”.如此引导学生“发现”勾股定理,其实是一种对数学发现的误导.学生只是按教师的要求一步步去做,至于最关键的“怎么会想到这样去做”却并不得要领,本质上仍然是一种模仿,不仅难以达到提高学习兴趣的目的,也无法培养真正的创造力,尤其是优秀的学生难以得到数学能力的提升.
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关键词
感性与理性
数学教学
拓展课
圆周率
直角三角形
引导学生
设计
刘徽
下载PDF
职称材料
APOS理论指导下的概念教学设计——以“锐角三角比的意义”为例
3
作者
李祯俊
《中学数学(初中版)》
2014年第3期39-41,共3页
一、问题的提出 李邦河院士曾说“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也.”数学概念是数学理论大厦的基石,是中学生数学基础的重要组成部分.不依托于概念的解题训练犹如把高万丈高楼建于沙地,容易导致学生过于依赖技巧...
一、问题的提出 李邦河院士曾说“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也.”数学概念是数学理论大厦的基石,是中学生数学基础的重要组成部分.不依托于概念的解题训练犹如把高万丈高楼建于沙地,容易导致学生过于依赖技巧和模式,虽然能解题,
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关键词
数学概念
教学设计
意义
三角
锐角
数学理论
解题训练
数学基础
下载PDF
职称材料
一份关于初中生统计实践活动的教学实验报告
被引量:
2
4
作者
李祯俊
《数学通报》
北大核心
2012年第3期10-12,共3页
1问题的提出1.1义务教育阶段统计教学的教育意义和课程目标在义务教育阶段引入“概率统计初步”的理由主要基于两点:“使学生具备处理和解释数据、及根据信息作出判断和决策的能力;使学生能从随机(或统计)的角度来观察世界,面对...
1问题的提出1.1义务教育阶段统计教学的教育意义和课程目标在义务教育阶段引入“概率统计初步”的理由主要基于两点:“使学生具备处理和解释数据、及根据信息作出判断和决策的能力;使学生能从随机(或统计)的角度来观察世界,面对不确定的情景或大量数据时能做出更合理的决策."
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关键词
概率统计
统计教学
实验报告
实践活动
初中生
义务教育
课程目标
教育意义
原文传递
统计实践活动的作用与局限性
5
作者
李祯俊
《课程教材教学研究(中教研究)》
2013年第Z2期91-92,共2页
在初中统计实践活动的教学实验中,经过对实验组和对照组的学生测试,我们发现统计实践活动的作用与局限性如下:1.有效提高初中生对整个统计过程的熟悉程度测试结果,实验组与对照组的学生在"统计过程"这一部分存在着最为显著的...
在初中统计实践活动的教学实验中,经过对实验组和对照组的学生测试,我们发现统计实践活动的作用与局限性如下:1.有效提高初中生对整个统计过程的熟悉程度测试结果,实验组与对照组的学生在"统计过程"这一部分存在着最为显著的差异.
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关键词
统计实践
统计活动
统计过程
熟悉程度
实验组
数据处理方法
教学效果
数据收集
课堂教学
统计量
原文传递
题名
着眼于“数学活动经验”积累的教学设计与反思
1
作者
李祯俊
机构
上海外国语大学附属外国语学校
出处
《上海中学数学》
2015年第Z1期48-50,共3页
文摘
1"数学活动经验"的内涵及研究的意义"基本活动经验是指学生亲自或间接经历了活动过程而获得的经验".其关键词是"活动"和"经验".数学活动经验的积累既是数学学习的必然过程,也是数学学习的目标,其重要性不言而喻.也正因如此,《义务教育数学课程标准》(2011)把数学的"基本活动经验"同"基础知识""基本技能""基本思想"一起确立为我国义务教育阶段课程的基本目标.
关键词
数学活动经验
教学心得
活动设计
必然过程
学习过程
数学经验
动机激发
课外学习
访谈结果
调查结论
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
在数学教学中关注感性与理性的共同发展——“刘徽与圆周率”拓展课教学设计
2
作者
李祯俊
机构
上海外国语大学附属外国语学校
出处
《上海中学数学》
2013年第6期7-8,共2页
文摘
“数学讲究理性,但并不否认感性,尤其是数学灵感.数学史上的很多重大发现与灵感有着千丝万缕的联系”.所以新课程强调数学直觉思维的培养,而这显然不能仅仅靠推理训练来实现.举例来说,一些教师在教授勾股定理时会先要求学生自己画一个直角三角形,让他们测量并计算该三角形三边长的平方,然后问“它们之间有什么关系”.如此引导学生“发现”勾股定理,其实是一种对数学发现的误导.学生只是按教师的要求一步步去做,至于最关键的“怎么会想到这样去做”却并不得要领,本质上仍然是一种模仿,不仅难以达到提高学习兴趣的目的,也无法培养真正的创造力,尤其是优秀的学生难以得到数学能力的提升.
关键词
感性与理性
数学教学
拓展课
圆周率
直角三角形
引导学生
设计
刘徽
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
APOS理论指导下的概念教学设计——以“锐角三角比的意义”为例
3
作者
李祯俊
机构
上海市外国语大学附属外国语学校
出处
《中学数学(初中版)》
2014年第3期39-41,共3页
文摘
一、问题的提出 李邦河院士曾说“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也.”数学概念是数学理论大厦的基石,是中学生数学基础的重要组成部分.不依托于概念的解题训练犹如把高万丈高楼建于沙地,容易导致学生过于依赖技巧和模式,虽然能解题,
关键词
数学概念
教学设计
意义
三角
锐角
数学理论
解题训练
数学基础
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一份关于初中生统计实践活动的教学实验报告
被引量:
2
4
作者
李祯俊
机构
上海市外国语大学附属外国语学校
出处
《数学通报》
北大核心
2012年第3期10-12,共3页
文摘
1问题的提出1.1义务教育阶段统计教学的教育意义和课程目标在义务教育阶段引入“概率统计初步”的理由主要基于两点:“使学生具备处理和解释数据、及根据信息作出判断和决策的能力;使学生能从随机(或统计)的角度来观察世界,面对不确定的情景或大量数据时能做出更合理的决策."
关键词
概率统计
统计教学
实验报告
实践活动
初中生
义务教育
课程目标
教育意义
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
统计实践活动的作用与局限性
5
作者
李祯俊
出处
《课程教材教学研究(中教研究)》
2013年第Z2期91-92,共2页
文摘
在初中统计实践活动的教学实验中,经过对实验组和对照组的学生测试,我们发现统计实践活动的作用与局限性如下:1.有效提高初中生对整个统计过程的熟悉程度测试结果,实验组与对照组的学生在"统计过程"这一部分存在着最为显著的差异.
关键词
统计实践
统计活动
统计过程
熟悉程度
实验组
数据处理方法
教学效果
数据收集
课堂教学
统计量
分类号
C829.2 [社会学—统计学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
着眼于“数学活动经验”积累的教学设计与反思
李祯俊
《上海中学数学》
2015
0
下载PDF
职称材料
2
在数学教学中关注感性与理性的共同发展——“刘徽与圆周率”拓展课教学设计
李祯俊
《上海中学数学》
2013
0
下载PDF
职称材料
3
APOS理论指导下的概念教学设计——以“锐角三角比的意义”为例
李祯俊
《中学数学(初中版)》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
一份关于初中生统计实践活动的教学实验报告
李祯俊
《数学通报》
北大核心
2012
2
原文传递
5
统计实践活动的作用与局限性
李祯俊
《课程教材教学研究(中教研究)》
2013
0
原文传递
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