腾冲市高考数学备考复习研讨——高三备考如何提高复习效率

引 言用笔试的方式调研高三学生,试题为基本概念、公式、基本函数图像,结果并不理想,比任课教师想象的差;调研部分学校高三数学课堂,老师讲得头头是道,查看听课效果,一个数字不变,每次随机抽取10 个同学,部分学校的学生基本都不会做;连续多年跟踪我市学生省统测试卷答题,基础题出错比比皆是;研究学生老师作息,五加二、白加黑拼尽全力。为什么数学成绩咋就那么难上?作为数学教研员,从2018 年9 月开始,经历14 年的教研后重返高三讲台做一名一线教师,边实践、边观察、边总结,试图找到更切合腾冲实际的教学方法。

浅谈中学生心理健康教育的必要性

当前，我国中学生心理问题已成为社会热点问题，本文通过分析困扰中学生心理的原因，寻找心理健康教育的有效途径，争取心理健康教育取得理想效果。

2021届高三文科复习框架构想

高中数学学习是绝大部分文科生的一个坎,高三数学复习非常具有个性化,复习摸底排查,确定目标,氛围营造,策略研究,各项步骤实施对高考成败有决定性的作用。本文勇于亮剑,躬身实践,总结践行高三复习,旨在为后续数学复习探索一些有用的方法。

强甚固本优化教学:对《新思路数学》教学的实践与感悟

数学作为基础教育阶段的重要学科,因其学科内在的特点,学生的学习并不容易。如何学好数学,一直是困扰教师和学生的问题。我国著名数学家张景中院士也一直在思考,应该如何改造数学使其更适宜于教学和学习,为此他提出了教育数学理念,并推出一系列相关研究成果。基于此,全国许多个省市都开展了教育数学教学实验。但这一项实验具体应该如何推进,教师在教学中该如何更好地理解和应用教育数学思想,值得进一步思考和探讨。为此,本刊约请了不同实验区的教育工作者从各自实践的角度,谈他们对教育数学的理解,希望能给其他实验区的教师些许启发和借鉴。

指向数学核心素养的教学设计——以湘教版高中数学无理数e的微专题为例

培育学生数学核心素养的主战场在课堂,而教学设计是课堂教学的蓝本。指向数学核心素养的教学设计要求以学生为主体,要达到学生能自主地从教师所出示的情景中抽象出数学问题、建立数学模型,弄清楚要解决的问题;要注重教师引领,让学生沿着结论猜想—计算验证—算理推敲—定理支撑的步骤找出结论;要注重引导学生解决具体的问题,实现数学知识的实际应用。文章基于湘教版高中数学教材及《新思路数学》教材,对无理数e微专题复习课的教学设计进行了全面呈现。