浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

推进素质教育，实施创新教育是核心。开展创新教育，培养学生的创新意识，就要重视培养学生理解力、想象力、初步获取知识的能力、简单解决问题的能力；敢于质疑、敢于坚持自己正确意见的品质；学会科学地整理自己的思想，表述自己的见解。在学校教育中，课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。下面就小学数学课堂教学中学生创新意识的培养谈几点看法。

试论加强小学数学教学中“说”的训练

苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的心情，学习就会成为学生的负担。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理于交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在课堂里，如果只是教师讲，学生听，课堂教学的“双边活动”变成“单相活动”，学生学习的积极性就很难调动起来。因此，无论是在低年级，还是在中高年级小学数学教学中，都要创造条件让学生说，加强对学生说的训练。

组织实践活动 培育数学核心素养

教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》将"核心素养"置于"着力推进关键领域和主要环节改革"内容中的首要位置,使其成为新一轮基础教育课程改革的关键因素。东北师范大学马云鹏教授认为,数学核心素养是学生在学习数学的每一个领域时所应达成的综合性能力,它基于数学知识技能,又高于具体的数学知识技能,核心素养与学科课程结合是其形成的前提。数学实践活动能够使学生真正参与到课堂教学活动之中,有助于数学核心素养的培育。

小学数学教学中落实“课标”的思考

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》编印的新版教材，富有一定弹性的教材结构、实行模块教学、引入综合实践活动课程、注重从实际问题引入等特点，更符合小学生的年龄特征和认知规律，更适合我们教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的普遍好评。如何科学、合理、正确地使用好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个数学教师急需思考和解决的问题。下面，我就谈谈自己学习和实践新课程标准的几点思考。

“用字母表示数”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版《义务课程标准实验教科书·数学》第八册第七单元＂用字母表示数＂

设计开放式练习 提高学生创新能力

数学教学中，结合学生的生活经验、知识背景，从有利于学生发展处着想设计开放式习题，给学生提供足够的自主探索、合作学习的机会，才可以提高学生创新能力。

关于开展“小组合作学习”活动的心得

一、小组合作学习的积极作用1．为所有的学生提供了成功的机会。许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决．通过小组合作的形式．每个学生都有机会提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法．共同讨论不同方法的优缺点，这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法，都有可能获得成功的体验。