以思维导图整合“目标-教学-评价”的单元设计

单元设计是核心素养导向下的教学发展趋势,“目标教学评价”三位一体是单元设计时必须紧扣的核心理念.从思维导图的教学功能出发,利用思维导图整合单元设计的“目标教学评价”三位一体,使之贯连及其相互作用形成一个回环链.

基于SOLO分类理论的物理单元习题的选择与利用

基于SOLO分类理论,解读单元习题的选择与利用对学生建立单元知识体系和形成解决问题思维的重要性,同时分析新教材单元习题SOLO层次分布的合理性和可利用性,教师可以有目的地选择和利用单元习题诊断学生的思维层次,寻找学生的最近发展区,有针对性地提升其思维层次。

基于HPS教学模式促进科学本质认识的教学设计——以“光的偏振”为例

HPS教学模式与现今所提倡的科学本质教育是相契合的。在教学中融入科学史、科学哲学、科学社会学的内容可促进学生理解科学知识、科学探究、科学事业的本质。本文采用孟克和奥斯本所提出的HPS教学模式设计“光的偏振”教学案例,旨在进一步加深学生对本节内容的认识。