PDCA循环法在护理实习生临床教学中的应用

目的探讨PDCA循环法在护理实习生临床教学中的应用效果。方法选取我院2022年1月—12月间护理实习生50名为研究对象,随机分为两组,对照组(施以传统教学法,n=25)和观察组(进行PDCA循环法,n=25)。比较两组实习效果、带教质量,实习生自我评价情况及实习生满意度。结果观察组实习效果(包括理论知识、病历书写、操作技能、综合成绩)各项评分均较对照组高(P<0.05)。观察组教学质量(包括带教活动开展情况、带教主动性、带教规范性、带教理论及专业水平)各项评分均较对照组高(P<0.05)。观察组自我评价(包括知识面拓展能力、自学能力、掌握重点能力、规划时间能力)各项评分均较对照组高(P<0.05)。观察组实习生满意度中的护理综合素质、临床思维能力、团队合作、交流能力各项评分均较对照组高(P<0.05)。结论将PDCA循环法应用在护理实习生临床教学中能够明显提高护理实习生的实习效果和带教质量。

ERAS理念下多学科护理干预对胸腔镜肺癌患者的治疗效果及术后恢复的影响

目的 研究探讨对于胸腔镜肺癌患者进行在快速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念下的多学科护理的效果以及影响,并进行分析。方法 随机选取2019年1月—2020年12月福建省泉州市第一医院收治的120例胸腔镜肺癌患者作为本次研究对象,按照随机数表法将其分为一般组和观察组,每组60例,其中一般组主要对患者进行常规护理,观察组则在一般组的基础上进行在ERAS理念下的多学科护理。之后对比两组患者的护理效果以及术后恢复情况。结果 经过护理之后观察组的疼痛评分为(3.95±0.78)分,焦虑自评量表评分为(42.46±3.72)分,抑郁自评量表评分为(45.58±3.81)分,均低于一般组的(5.89±0.99)分、(58.12±4.03)分和(57.34±4.02)分,差异有统计学意义(t=11.922、22.117、16.446,P均<0.05)。观察组的手术时间、出血量以及住院、拔管时间均少于一般组,发生并发症的概率明显低于一般组,自理能力评分明显高于一般组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 对于胸腔镜肺癌患者进行在ERAS理念下的多学科护理可以有效改善患者的心理状态,降低并发症发生的概率,从而提高患者的生活质量,促进患者的全面快速康复。

DOPS联合Mini-CEX在新护士规范化培训中的考核效果

目的 探讨DOPS联合Mini-CEX考核法在新护士规范化培训体系构建的临床效果。方法 选择2019年1—12月入职的新护士为研究对象34名作为试验组,2018年新入职的护士56名作为对照组,试验组新护士采用操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)联合迷你临床演练评估(miniclinical evaluation exercise, Mini-CEX)考核法进行培训;对照组采用目前福建医科大学附属泉州第一医院新护士培训方法进行培训,比较两组新护士在24周、48周理论考核和操作考核之间的差异,同时采用问卷调查两组新护士对护理教学的满意度、新护士评判性思维、新护士核心能力和带教老师职业获益感。结果 两组新护士24周及48周的理论考试和操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P <0.05)。两组新护士对护理教学的满意度、新护士评判性思维、新护士核心能力和带教老师职业获益感比较,差异有统计学意义(P <0.05)。结论对新护士规范化培训采用DOPS联合Mini-CEX考核法不但可提升其理论和实践操作能力,且可提升护士的评判性思维、核心能力、护理教学满意度和带教老师职业获益感,适合临床带教考核应用。

快速康复外科理念在早期非小细胞肺癌肺段切除患者围术期护理中的临床价值

目的探讨快速康复外科(fast track surgery,FTS)理念在早期非小细胞肺癌肺段切除患者围术期护理中的应用效果。方法随机抽选2019年6月-2020年6月于福建省泉州市第一医院行早期非小细胞肺癌肺段切除术治疗患者80例为研究对象,根据护理方法进行分组,对照组(n=40)采取常规围术期护理;观察组(n=40)患者在常规护理基础上联合快速康复外科理念制订干预计划,比较两组患者的护理效果。结果观察组术后肛门排气、排便、下床活动及住院时间、住院费用均低于对照组,差异有统计学意义(t=15.807、9.285、16.958、7.347、10.230,P<0.05)。观察组术后1、3、5 d的疼痛评分均低于对照组,差异有统计学意义(t=8.028、5.738、8.006,P<0.05)。观察组并发症发生率为10.00%,低于对照组的32.50%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.050,P<0.05)。结论早期非小细胞肺癌肺段切除患者围术期中应用快速康复外科理念进行护理,不仅能有效减轻其术后疼痛感,降低并发症发生风险,还有利于加快患者术后健康恢复进度,缩短住院时间,减少医疗费用。

护理临床带教中应用教学反馈机制的效果观察

目的探讨教学反馈机制在护理临床带教中的应用效果。方法选取我院96例护理实习生,分为对照组(48例,实施常规临床带教)和观察组(48例,实施教学反馈机制带教模式)。对比2组实习生专科知识平均分数、基础知识评分分数和实践操作平均分数。结果观察组护理实习生专科知识平均分数(85.01±5.49)分、基础知识平均分数(90.41±3.02)分、实践操作平均分数(91.25±2.78)分,均优于对照组(P<0.05)。结论教学反馈机制在护理临床带教中具有显著的应用效果。

实习护生发生护理不良事件的因素分析及对策

目的分析实习护生发生护理不良事件的因素及对策,为今后临床带教工作提供有价值的参考信息。方法选择2015年5月—2016年2月临床实习护生180名作为研究对象,实习期为10个月,回顾性分析护生实习过程中护理不良事件发生情况,并总结发生因素和应对措施。结果 180名护生中,从护理不良事件对患者以及护理工作的影响角度观察,有47.22%的案例由于及时发现,对患者以及工作未产生影响;有43.33%的案例对患者以及工作稍有影响;有8.33%的案例对工作、患者有较强的影响,但是对患者并未造成直接损害;有1.11%的护理不良事件对工作、患者产生了严重影响,并对患者身体、精神造成直接损害。结论在护生临床实习过程中,因多种因素会出现相应的护理不良事件,对患者以及护理工作产生一定程度的影响,在今后的临床带教工作中,应对其给予足够的重视,积极采取有效应对措施,减少护理不良事件的发生,提升临床护生实习效果。

浅谈小学数学教学中的创新思维培养

随着素质教育的不断深入,改变传统思维模式,更新教育观念和知识结构。"面向世界、面向未来、面向现代化",培养创新型人才是实施素质教育的重要任务。在小学阶段,作为小学数学教师,更应从小学生的认知能力的实际出发,重视在教学活动中的主体作用,发挥学生在教学活动中的主体地位。

IPE在社区医护人员家庭肠内营养培训中应用

目的分析社区医护人员家庭肠内营养培训中运用跨专业教育(interprofessional education,IPE)的效果。方法于2018年4月—2020年4月选取本院出院后行肠内营养治疗患者88例,根据随机数字表法将其分为两组,每组44例。对照组未实施IPE,观察组为实施IPE。另选取社区医护人员12例,都接受IPE培训,并对IPE培训前后患者的营养状况、血清营养学指标、生活质量、并发症发生率进行对比。结果观察组患者的身体细胞量、上臂周长、骨矿物质含量、上臂无脂肪周长以及基础代谢率均比对照组高(P<0.05);观察组患者的躯体疼痛、躯体健康以及情绪角色功能等生活质量评分均高于对照组(P<0.05);观察组患者前白蛋白、血清白蛋白以及转铁蛋白水平均比对照组高(P<0.05);对照组患者出现10例并发症,分别为4例腹泻腹胀、6例恶心呕吐,并发症发生率22.73%;观察组患者出现3例并发症,3例均为腹泻腹胀,并发症发生率6.82%,观察组患者并发症发生率比对照组低(P<0.05)。结论社区医护人员家庭肠内营养培训中运用IPE的效果显著,可使患者的营养状况显著改善,提高血清营养学指标,促使患者的生活质量有效提升,减少并发症的出现。