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题名谈学困生问题
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作者
李秋巧
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机构
邢台县皇台底中学
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出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第3期156-156,共1页
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文摘
学困生在每所学校,每个班级都不同程度地存在着。在某种意义上讲,教育不单单是教学,对学困生的教育也是衡量教师工作成败的标尺。作为一名好老师,要特别关注学困生的成长。关注学困生,也是我们教育工作者的重中之重。所以说,我们对学困生及学困生的转化都需要有高度的认识。
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关键词
学困生
教育工作者
教师工作
学校
班级
教学
老师
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分类号
G451.6
[文化科学—教育技术学]
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题名浅论邓小平的治国方略思想
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作者
李秋巧
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机构
中共广东省东莞市委党校
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出处
《探求》
1996年第S1期68-69,共2页
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文摘
治国安邦,是每个执政党和政治家都要面对的大问题。作为一个伟大的政治家、战略家,邓小平同志为了解决中华民族和中国社会主义的前途和命运的大问题,围绕建设有中国特色社会主义这个主题,富有建设性和突破性地开创了一条察民情、取民们、得民心的治国安邦之路。可以这样说,建设有中国特色的社会主义理论既是我们实现现代化战格目标的强大思想武器,也是治国安邦的强大精神支柱。因此,认真学习、深刻领会和运用邓小平理论中蕴含的治国思想,对于指导实践,走上强国富民之路,具有重大现实意义。 一、认清历史、开创新路的治国思想 由于特定的社会历史条件,马克思主义的创始人十分强调阶级斗争和无产阶级专政。因为在当时的历史条件下,无产阶级只有通过革命手段推翻资产阶级统治,并通过无产阶级专政维护社会主义制度,才能使本阶级从资本主义压迫中解放出来。毛泽东同志强调马克思列宁主义的普遍真理必须同中国的具体实际相结合,并领导全党取得了新民主主义革命的胜利,使社会主义中国巍然屹立在世界的东方。新中国建立后,我们党和人民在完成民主革命的遗留任务、恢复国民经济、实现社会主义改造、开始工业化建设等方面,都取得了安邦治国的历在性成就。然而。
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关键词
社会主义现代化
治国方略
邓小平理论
治国思想
治国安邦
阶级斗争
马克思主义的创始人
发展生产力
无产阶级专政
资本主义
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分类号
D61
[政治法律—中外政治制度]
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题名浅谈中学作文教学策略
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作者
李秋巧
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机构
邢台县皇台底中学
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出处
《中小学电教(下)》
2011年第6期101-101,共1页
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文摘
全面提高学生的语文素养,是贯穿于《新课程标准》的一个基本理念。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
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关键词
教学策略
新课程标准
中学
学生
素养
语文
基础
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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