江门市农田土壤蔬菜重金属污染调查分析

土壤污染具有一定的地域性,调查江门地区的土壤和蔬菜中的污染情况,科学指导菜农对蔬菜的种植。采用直接在本地采集土壤和蔬菜作为样品的方法,利用火焰-原子吸收分光光度法检测Cd、Cr和Pb三种重金属含量。结果表明:该地区的土壤中Cd、Cr和Pb的大部分检测结果都符合国家标准,只有镉测定项目的两个结果的污染指数污染(Pi)值大于1,有轻微污染的情况;在四种菜叶类蔬菜中,菜心的重金属含量最低,都没有超出国家一级标准的规定含量,而西洋菜平均含量恰好相反,三种重金属浓度都偏高,对。

移动学习在中职《机械制图》教学中的应用研究

《机械制图》是机械类学生必学的一门既抽象又难学的专业技术基础课程。该课程对几何知识和空间想象力的要求比较高,但中职学生以初中毕业生为主;他们知识量少,空间想象思维能力差,因此,对他们而言,本课程的学习是一项很大的挑战。如果一开始学生对《机械制图》的前面基础知识没学好,没有养成空间想象思维,学生就会越学越吃力,这些学生就可能会出现厌学心理。在国家大力推进教育信息化的大背景下,通过建立移动学习平台,创建移动学习资源,帮助学生随时随地查看资料,帮助理解;让学生从无味、抽象的学习方式中解放出来,由无趣学习变为有趣学习、被动学习变为主动学习,从而提高他们对《机械制图》的学习兴趣与效率。

基于“学呗课堂”信息化教学模式的研究

一、前言 进入21世纪,网络技术的覆盖和智能手机的普及对人们的生活、学习和工作方式产生深远的影响,同时也使教育界发生了观念性的转变。网络技术构建网络学习环境已成为教学改革的重要手段。利用云端+移动端APP的信息化教学作为信息化时代创新型的教学模式,将传统课堂教学与智能手机移动教学结合,有效引导学生将手机变成课堂学习的好助手,实现了手机的学习功能;它改变了传统的被动式的教学方式,实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒,实现了个性化的学习,让学生自如地从一个学习活动转向另一个学习活动,从而提升学生的学习兴趣和效率。

不同初始条件对金属比热容测定的影响

比热容的测量是《大学物理实验》教学中重要的热学实验之一,本工作采用控制变量的方法,分别测量了不同初始条件下样品在100℃时的比热容,以探究其最佳实验条件,为后续的教学工作提供参考。结果表明,当初始温度为160℃,降温过程的温差为10℃时,测量得出Fe的比热容为0.475J/(g·℃),与标准值的相对误差为3.26%,测量的精度达到最高;对于Al样品,当初始温度为130℃,降温过程的温差为8℃时,其比热容的实验值为0.887J/(g·°C),与标准值的相对误差为0.80%,测量的精度达到最高。此外,在确定样品的最佳初始条件及温差后,我们还对升温过程中样品在100℃的比热容进行测量,发现其测量得出的比热容与标准值的相对误差分别为E_(Fe)=21.7%和E_(Al)=8.0%,说明不宜采用升温过程来测定样品的比热容。