同学,你也可坐前排

《格言》2006年第3期登载了一篇题为《中国人可以坐前排》的文章,这是潘维博士在中国科学院研究生院工程硕士开学典礼上的一段演讲。其中讲述了一个故事,说的是一个前国民党将军从大陆败退到台湾后,因为是败军之将而不被重用。

浸润公民意识的活动课探析

《思想品德课程标准》明确规定：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程；帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。无论是仍然在使用的初二年级思想品德课教材将“交流”“感悟”“探究”穿插课文其中，还是初三年级思想品德课教材在每一课之后设置的“课外实践活动”，到更名后在初一年级开始使用的《道德与法治》教材中每个单元之后设置的“单元实践活动”，这些“活动”的设置不仅是进一步加深学生对所学知识的理解，也是让学生走出书本，

思品课情境教学的实践与探索

情境教学是为了达到既定的教学目标，根据教材内容和学生成长的需要，创设与教学内容、学生生活实际、社会实践相联系的具体情境，让学生置身于特定的教学情境中，引起学生情感体验，促使其积极参与教学活动，自主学习，合作探究，提高教学实效。情境认知与学习理论认为，“知识只有在它们产生及应用的活动中，才能产生意义。”而且，“知识决不能从它本身所处的情境中孤立出来。学习知识的最好方法就是在情境中进行”。

一张纸条

一天，我上完课走出教室后，一个女生追上我并怯怯地递给我一张小纸条，女生脸色红红，神色紧张、欲言又止的样子。我猜测她肯定有难言之隐，于是只是对她点了点头，示意她回去。

班级管理中心理健康辅导的应对策略

心理辅导既是班主任实施班级管理策略的重要手段,也是解决班级管理问题的核心和关键。班主任教师需要掌握最前沿的教育理念、做好学情调研、设计科学的心理辅导方案、组织多样的心理辅导活动、采取多元的心理辅导机制,从而对学生形成多重心理干预,从根本上解决其思想问题,为班级管理的良性发展奠定坚实的基础。

思想品德课应凸显五个方面的教育

一、凸显理想教育 理想是人生的灯塔，她为人们的前进指明了方向，给人们的前进以动力和热情。但是在现实生活中，理想教育往往被人们忽视，因为理想被教师认为空洞枯燥、苍白无力，而在学生眼里又显得太遥远、太不现实。所以思想品德课要担当起对中学生进行理想教育的重任。

从三个班级发展状况探究班主任的影响力

班级管理是学校管理的重点工作, 做好学校工作就必须依靠班主任教师,因此, 班主任教师是学校教育工作的中间力量. 管理班级学生不仅需要班主任教师的智慧与真情、 辛劳与努力、 爱心与奉献, 还需要管理方法与措施.面对学生, 班主任要抱有宽容平等之心, 并善于赏识与激励学生, 引导学生实现行为的自我约束, 从而建立高效有序的班级管理模式.

大胆放手 折腾出彩——学生自主管理小议

学生自主管理是实现学生自我发展的重要组成部分。班级管理中要放手让学生去折腾,做到学生能做的事情不插手,学生不会做的事情多指导,学生感兴趣的事情多鼓励,学生不愿意做的事情适时干预。探索出一条让学生自我管理、自我发展的新路子。