研究兼做“三助”工作制度化的几点思考

研究兼做“三助”工作制度化的几点思考李章泉，刘庆刚对研究生兼做助教、助研、助管’简称“三助”）工作的探索，不少学校从８０年代初就开始了。１９８６年，国家教委在《关于改进和加强研究生工作的通知冲提出了“积极建立研究生兼做助教工作的制度”的任务、作为一项...

突出专业学位特色优化教育硕士的课程设置

随着首批教育硕士生进入学位申请和论文答辩阶段 ,教育硕士专业学位试点工作的第一个周期即将结束。笔者结合试点工作 ,较为全面地分析了教育硕士的课程设置及其存在的问题 。

基于蚁群算法的聚类优化

为解决大型网络中的最短路径问题,基于蚁群算法进行聚类优化研究。结合蚁群算法和聚类算法,将网络分割成若干个小网络后进行处理并合成,同时在过程中直接简化网络,透明化无意义的点。实验结果表明,优化后的算法能准确获得所要求的最优解,具有较快的收敛速度。

对在职攻读教育硕士专业学位学员的调查与分析

围绕着在职攻读教育硕士专业学位研究生教育工作的实施，笔者在９８级、９９级在职攻读教育硕士专业学位学员中进行了问卷式调查。针对调查中反映出的问题，笔者认为加大宣传力度、建立有效机制是做好在职攻读教育硕士专业学位研究生教育工作的当务之急。

面向基础教育 培养应用型高层次人才——浅谈教育硕士专业学位的设置与试点

为了贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快基础教育师资队伍和管理队伍建设，１９９６年４月，经国务院学位委员会第１４次会议审议批准，自１９９７年起在我国设置与试办教育硕士专业学位，并在北京师范大学等１６所师范院校试点招生。１９９７年１０月，经国务院学...

高校网络调查可行性研究

为了解高校网络调查的可行性，笔者采用纸质问卷调查形式就某高校部分学生对网络调查的态度进行了调查．调查结果显示，部分同学由于怀疑网络调查的安全性而拒绝参与，但大部分同学对网络调查持支持态度，由此得出高校网络调查基本可行，但还需进一步完善和规范．

试析我国授予在职人员硕士学位的培养模式

随着经济和科学技术的发展，世界各国研究生的教育形式趋于多样化。许多发达国家不但发展全时制研究生教育，而且采取多种形式对在职人员进行培养和授予学位，并且把授予在职人员学位工作作为继续教育的一个重要组成部分。１９８５年，我国在北京大学等９个单位首批开展了...

山东省基础教育师资硕士后继续教育问题探讨

从事基础教育的一线教师及其管理人员在获得硕士学位(包括普通的学术型学位和专业学位)以后仍然面临继续提高自身素质、继续学习和提高学历教育的问题,即硕士后继续教育问题。本文旨在通过对山东省基础教育教师(含管理人员,下同)获得硕士学位的途径以及获得硕士学位后继续学习的必要性分析,提出基础教育教师硕士后继续教育的三条途径。

一种基于粗糙集的加权聚类算法

在聚类分析过程中,属性特征在聚类过程中并不是同等重要的,有些特征甚至是冗余的,如果特征选取不适当,会使很多分类方法的效果变差。因此正确选择对于聚类重要性大的特征,对于提高聚类效果是非常重要的。基于此,该文提出了一种新的基于粗糙集相似模型的加权聚类算法。试验结果证明,该算法可以达到比传统算法更优的分类结果。

教育硕士专业学位教育质量评估初探

我国在开展教育硕士专业学位试点工作之初就提出:"要建立教育硕士专业学位教育评估与督导制度.在每个教学周期或必要时,国家学位主管部门将组织或委托有关机构对试点单位试办的教育硕士专业学位教育进行评估和督导."(1)随着我国首批教育硕士专业学位研究生(学员)完成学业、获得了教育硕士专业学位,教育硕士专业学位试点工作的第一个教学周期已经结束.那么,我国教育硕士专业学位教育的质量如何?试点工作有哪些成功的经验和不足?如何进一步完善试点工作?等等,这些问题均需要通过教育评估予以解答.但就目前来看,我国尚未建立起针对教育硕士专业学位教育特点的质量评估体系.鉴于此,笔者结合承担的全国教育硕士专业学位科研课题,从分析教育硕士专业学位教育的特殊性入手,提出了教育硕士专业学位教育质量评估应遵循的原则,并就目前教育硕士专业学位教育质量评估所面临的几项紧迫工作进行了分析和探讨,以与大家交流商榷.