小学语文叙事性文本阅读教学探析

叙事性文本往往具有鲜明的人物形象、完整的叙事情节,而聚焦这些叙事要素,对提高学生的文本感知力,使其抓住阅读重点具有重要意义。然而,很多学生在阅读中,对关键信息提取遗漏、张冠李戴,信息归纳不全,以偏概全,文本内涵把握不清,浅层理解,机械式阅读评价,偏离语境。基于此,笔者展开了问题梳理,提出了改进建议。

依托语言实践,发展学生思维品质

目前的语文课堂教学存在重知识而轻思维的问题。语文课程是实践性课程,要注重引导学生的语言实践活动,在实践活动中发展学生思维。在语文实践活动中,教师可通过深入阅读文本、变换角色体验、抓住时机追问、鼓励不断质疑和精心续编故事等策略,促进学生对语言的理解、积累和运用,使学生思维的灵活性、深刻性和批判性等都能得到发展,从而全面提高学生的语文素养。

走进名著:从名著导读中获得文化浸润

名著是小学生语文阅读的重要资源,也是拓展学生语文视野,丰富学生言语体验,提高学生人文素养的重要途径。名著导读,要强调学生从名著阅读中获得文化浸润,思想启迪。