高职院校学生学校适应调查研究——基于区域和家庭社会经济因素差异的视角

由学习适应、人际适应和身心适应3个因子构成的高职院校学生学校适应理论模型有助于研究高职院校学生学校适应情况。对全国18所高职院校5 830名学生调查研究发现,高职院校学生学校适应总体水平尚好,但仍有较大提升空间。学生学校适应区域差异显著,东部地区院校学生最优、西部次之、中部最低;来自地级与省会城市家庭学生的学习适应优于农村家庭学生;来自农村家庭学生的人际适应优于乡镇和县城家庭的学生;来自低收入家庭学生的学校适应及学习适应、身心适应低于高收入家庭学生。高职院校提升学生的学校适应水平应重点关注学习和身心适应,加强学生人际关系指导,加强对农村和低收入家庭学生关注和帮扶。中部地区院校更需关注学生的在校发展,防止学生发展的"中部塌陷"。

高职院校学生学校适应调查——基于在校学习经历的视角

调研发现:高职院校学生学校适应呈现一年级“憧憬”、二年级“迷茫”、三年级“消沉”与“觉醒”并存的年级特征;自然科学类学生学习适应高于人文社会科学类学生;担任学生干部、参加社团活动等经历有助于提升学生学校适应。高职院校应根据学生学校适应的年级特征提供针对性的教育支持方案,加强人际关系指导和身心健康教育,增加学生深度参与教学及各项校园活动的机会,提升学生学校适应水平。

孕吐停治疗妊娠呕吐50例疗效观察

妊娠呕吐是妊娠妇女的常见病、多发病。笔者自1975年开始,应用自拟“孕吐停”汤治疗本病50例,取得满意疗效,现小结如下。一般资料:本组50例中门诊病人46例,住院病人4例。年龄最小为18岁,最大为46岁。

230例急性安定中毒抢救体会

安定类药物(化学名为苯二氮(艹卓)类)本是一类抗焦虑药,但由于具有较强的镇静安眠作用,毒副作用少,临床使用安全,而成为使用最广泛的药物之一。安定可造成急性和慢性中毒,一次大量服用可致急性中毒而昏迷甚至死亡。现将我院急诊科从1994年4月至1996年4月期间所收治并记录完整的230例急性安定中毒抢救情况报告如下。