从知识人的视角看教师角色变迁

在漫长的历史中,教师作为知识人,其角色发生了重大的转变:从“知识的传授者”转变为“开发者”、“行动研究者”和“激励者、组织者和指导者”。这一角色变迁的实质是师生逐渐摆脱教育过程中的“非人”地位,发挥其作为教育主体的自主性和创造性的过程。

基础教育中的重点学校现象:多视角的透视

为了进一步促进基础教育的健康发展,有必要从哲学方法论、心理学、教育学、社会学、教育经济学等多个视角对重点学校这种现象作深入的剖析:重点学校背离了我国基础教育当前的主要矛盾是"普及"这一立足点,在学理上缺乏足够有力的依据;它体现了一种精英主义的教育思潮,在实践中产生了一系列问题,如教育不公平,同时也降低了社会和个人的教育经济效益。

教师继续教育中的“反思性”案例教学初探

"反思性"案例教学是案例教学的进一步发展和对"实践性"案例教学的超越,它强调教师和学员在案例教学中的反思,从而达到"学会教学"与"学会学习"的统一。新的时期,教师继续教育在功能、知识观、课程组织形式和教学方式等方面都发生了很大变化,而"反思性"案例教学则适应了这些变化。教师和学员对他们各自教学经验的反思和对案例教学本身的反思是"反思性"案例教学的两个基本内容。反思的基本形式有教师引导下的反思、编写案例中的反思和"反思笔记"等。

关于高师教育活动课程的几点思考

加强教育活动课程,是当前高师教育课程改革的重要内容。教育活动课程主要包括教育理论研究、教育艺术研究、教育技能训练、教育实践、隐性课程等课程类型。教育活动课程的基本目标是促进学生对教育理论的深层内化,即“转知成信”和“转知成智”,为此,课程的内容和形式应多样化,应采用与活动课程相适应的教学方式、评价方式等。

访谈：一位特级教师的人生之路

2012年8月25日，我采访了河南省特级教师教师徐忠美。透过徐老师一生的教育及人生之路，可以从一个侧面了解新中国建立初期河南，乃至全国教育的一些概况，领会老一代教育人是如何筚路蓝缕地履行自己的神圣职责的。

适者生存:植物汁液、腺点与气味的探究

本文一如既往,"不走寻常路",从与茎叶有关的三个"冷门探究"说起。它们似乎显得有些"琐细",但绝非无聊——它们同样是植物千百万年来在与昆虫、鸟类和哺乳动物的互动、竞争中,逐渐进化出来的"生存之道"。诸如此类看似"冷门、琐细甚至无聊"的领域,往往隐藏着大自然的奥秘、精彩,孕育着独到的发现和洞见。此外,植物的观察,并不是眼睛的"独角戏",而应是加上鼻子、耳朵、手("动手操作"与触觉)和舌头这五官共同参与的协同活动。

野火烧不尽,春风吹又生——探究我们身边的野草

如果你蹲下身去,你会被野草的美和奇妙所吸引;你越亲近它们,越乐此不疲,你葆有的童真就越多,收获也越多。野草,主要是指除人工种植的粮食作物、蔬菜、花卉、经济作物之外的野生草本植物。尽管农民及农业专家将侵入农田的野草称为杂草,欲除之而后快,但野草本身是生态环境的重要组成部分,对于保持生物多样性,促进人类的生存发展具有不可估量的作用。而从植物的观察与探究角度来说,野草也是一个绝不可忽视的巨大宝库。

“秋叶之冠”话梧桐

自古便是名木。中国古代有充满传奇色彩的“四大名琴”之说,其中,西汉著名文学家司马相如的“绿绮”为“桐梓合精”,即梧桐和梓树(李时珍称为“木王”“百木长”,也是一种传统文化气息浓郁的名木,现在也普遍栽培作景观树)合制;“焦尾”则是东汉文学家、音乐家蔡邕用一段经过火烧的梧桐木所制,故名。

凌风知劲节,负雪见贞心——松树及其家族的探究

源远流长的松文化松树终年常绿,在四季分明的古中原地区很是引人注目。早在两千多年前,孔老夫子就称赞"岁寒而知松柏之后凋也",从此开启了中华民族源远流长的松文化。后来的国人将松与竹、梅并称"岁寒三友",赋予其坚贞不屈的含义,如本文题目中所引用的南北朝诗人范云《咏寒松诗》中的诗句,又如东晋才女谢道韫的"遥望山上松,隆冬不能凋"等。

四季,走马观“果”(下)

(接上期)(四)冬季在中国北方,一说起三九隆冬,人们头脑中马上出现的恐怕就是天空灰暗,万木萧索,或者还有几株常绿的松柏、竹子迎风傲雪——到哪里去观察果实呢?实际上,只要足够细心,在整个冬天,乃至来年早春(3月),人们还是可以看到许多植物的果实的——由于大部分树木的果实在秋天成熟后.

一花一世界:寻找身边植物的“男生”与“女生”

植物界也有"男生女生"?是的。不过,植物的性别与动物和人类相比,情况要复杂一些。花是植物的繁殖器官,产生雄性与雌性生殖细胞,并通过两者的结合(受精作用)来产生种子。在花中,负责产生雄性与雌性细胞的器官分别是雄蕊与雌蕊。我们见到的多数植物,其花朵中既有雄蕊又有雌蕊,这类花叫两性花。有的花只有花瓣,却没有雄蕊和雌蕊,这样的花叫无性花,如向日葵等部分菊科植物上的舌状花,琼花、天目琼花、绣球花等花序周围起"广告"作用的不孕花等。开两性花或无性花的植物就无所谓"男生女生"了。

花畔小精灵——植物观察中不期而遇的昆虫

有一类小精灵,不管你喜不喜欢,只要进行植物观察,你就不可能不遇到它们——有的长得漂亮,号称"自然界会飞的花朵";有的长相却令人不敢恭维,甚至令人感到不舒服。然而,它们是自然生态系统不可或缺的重要组成部分——据估计,大自然中依靠昆虫传粉的植物占四分之三以上。可以说,没有了人类,花照样开,草照样绿;而如果没有了它们,那四分之三的虫媒植物,以及以它们为食的动物都将无以为继,整个地球都将失色,生命世界就要坍塌掉大半壁江山!

各显神通“攀高枝”——攀缘茎与缠绕茎的观察与探究

紫藤挂云木,花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟,香风留美人。茎是植物的"骨架",大致可分为地上茎和地下茎。地上茎又可分为直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎、平卧茎等。植物都需要阳光来进行光合作用养活自己,直立茎的"哥哥们",比如松树、泡桐或者玉米,最具优势,它们身材傲岸,亭亭玉立,有的还得到人类的帮助(如农民除草),自然"衣食无忧"。匍匐茎(如红薯、马蹄金等)和平卧茎(蒺藜、地锦草等)的"哥哥们",一心“扎根基层、脚踏实地”,安于在空旷的地盘上讨生活。

走,捡秋叶去

11月,正是秋高气爽,也是树叶变得绚丽多彩的时候。金黄或者艳红的叶子,配上蓝天的背景,美得令人心醉。这时候到户外捡拾、探究与欣赏秋叶,既可以丰富知识经验,又可以愉悦身心,何乐而不为呢?伙伴们,让我们出发吧!一、捡拾和采摘近些年,随着我国城乡日益普遍的绿化、景观化,学校、街区以及公园栽植了许多"秋叶树"。我们捡拾和采摘的对象,自然是那些"价值高"的秋叶。然而,"价值高"的判断标准是什么呢?

找“豆豆”——关于豆科植物的观察与探究

红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。"找豆豆"这个研究性学习课题,是关于豆科植物果实及种子的探究。豆科(广义)是植物界的一个大科,全世界共有600属,16000种植物,我国也有150属,1100多种。与菊科、兰科、禾本科等其他大科多为草本不同,豆科可就丰富多彩多了:有高大的景观树,槐树、合欢、皂荚、凤凰木等;有粮食和蔬菜,大豆、花生、扁豆、豌豆等;有花卉,羽扇豆、三叶草等.

桃李不言下成蹊--探秘花艳果美的蔷薇科

据司马迁《史记·李将军列传》,“桃李不言,下自成蹊”至少在西汉时就是一个谚语。隋唐大学者颜师古注解:“言桃李以其华实之故,非所有召呼,而人争归趣,来往不绝,其下自然成径。”就是说,桃和李之所以有这么高的“人气”,以致人们在树下走出了许多小径,就是由于娇艳的花(“华”)和鲜美的果实(“实”)吸引了人们之故。

四季,走马观“果”(上)

一、四季都有果实亲爱的同学:什么时候收获果实?你大概会回答秋天,"春华秋实"嘛!实际上,不同的植物,有不同的果实成熟季节。本人以2017和2018两年在河南财政金融学院龙子湖校区观察到的221种有果实的植物(包括乔木、灌木、蔬菜、花卉和野草)为样本,发现秋天果实成熟的为138种(包含与其他季节重复的,以下同),占62.44%(138/221);夏天果实成熟的为119种,占53.85%;春天果实成熟的为46种,占20.81%。

多彩“花仙子”

中国古语:士为知己者死,女为悦己者容。这说明了接纳和欣赏的重要性。四季盛开的一众"花仙子"也渴望你的"知"和"悦"哟。"知",需要牛顿式的探究;"悦",需要钟子期式的鉴赏。两者都需要细心的观察和细节的把握。看,随着从春夏到秋冬的流转,美丽的"花仙子"正一个个微笑着向我们走来。她们个个风华绝代!要识别她们,可借助"形色"等手机APP。已经寻找过"花中男女生"(参见本刊2020年3—4期合刊)的你,这次准备好了吗?

冬天的小侦探

在一般人印象中,冬天天寒地冻、万木萧条,与植物观察和探究注定是无缘的——几乎没有花没有叶也没有果实,除了晒晒太阳活动活动外,那些无聊的秃树衰草有啥好看的?其实,大自然在冬天将各种植物的花、果实和叶撸去时,给它们蒙上了一层神秘的面纱,又留下了蛛丝马迹,让冬天的植物探究成为一种具有挑战性的侦探游戏——大家可以想象一个场景:冬天,你去某个小区或者村子找一位小伙伴,此时路边的一棵叶已落尽的"秃树"(或者一株枯草)却吸引了你的目光:这是什么树(或者枯草)呢?我们可以从它"身上身下"得到一些有用的信息吗?