翻转课堂下学生学习投入模型构建与实证研究

研究翻转课堂下学生学习投入的影响因素对提升翻转课堂的教学效果有重要意义。文章以具有信息技术学习基础的五、六年级学生作为研究对象,通过文献梳理构建了假设模型,以问卷调查的方式进行了模型验证。研究发现,师生互动、生生互动、学习动机、自我效能感均能正向预测学习投入,其中学习动机在自我效能感与学习投入的关系中起中介作用。在研究影响因素的基础上,提出及时合理的教学决策、设计丰富的教学活动、重构学习内容、增强学生学习信心、增强师生情感交流等策略。

基于质性分析的MOOCs高退学率归因研究

为了对MOOCs的高退学率有一个更为深入的认识,本研究对10名参加了某一门课程而又中途退出的学习者进行访谈,让其用自己的声音分享他们对MOOCs的经验以及中途退出的想法、态度和观点。采用NVivo作为分析工具,按照扎根理论的"三级编码"要求对10篇访谈文本的数据进行分析和讨论,获得了以下研究结果:(1)MOOCs高退学率的原因可归结为四大类属及其下属的14个因素;(2)"缺乏积极的动机"与"自我管理和自我激励的能力不足"是导致学习者中途退出的最主要原因;(3)"高退学率"或许本来就是"开放"的一种表现,将其作为贬义词看待是不恰当的,它至少应是一个中性词,需要根据不同的语境加以具体分析。