马尼地平固体分散体的制备及体外溶出试验

目的运用固体分散技术提高难溶性药物马尼地平的溶解度。方法选用PVPK30和PEG6000为载体,采用溶剂法制备马尼地平固体分散体,并制备其机械混合物,通过差示扫描量热法(DSC)及融-熔法对固体分散体进行鉴别,比较马尼地平及其固体分散体的溶出特性。结果 DSC及融-熔法图谱和数据表明,药物以无定形状态分散于载体中,并且PVPK30的效果远远优于PEG6000;体外溶出结果表明,药物与PVPK30形成的固体分散体能显著增加药物在十二烷基硫酸钠(SDS)水溶液中的溶出度,最佳比例为1∶6。结论马尼地平与PVPK30(1∶6)形成的固体分散体能明显提高难溶性药物马尼地平的溶解度及体外溶出度。

浅谈差生转化的教育原则

转化后进生是教育工作中的一个极其重要的内容,后进生的转化需要精神上的关爱信任和尊重,需要发现闪光点给予表扬和鼓励,需要在学习上给予方法的指导。

培养创造性人才的关键在于“素质教育”

培养高素质的创造性人才，是“科教兴国”、赶超发达国家的需要。创造性最重要的表征是创新，因创新是知识价值的核心，越是高创新的知识，其价值也就越高。因此，创造性人才的造就，就要靠创造性教育，也即素质教育。只有这种发展人的个性的素质教育，才有人的创造力的成长和发挥。

调整高师图书馆的藏书结构以适应新形势的需要

目前高师图书馆藏书结构在哪些方面不适应新形势的需要，以及如何解决？本文就这些问题谈了一些粗浅的看法。

谈教师的人格魅力

教师的人格在教育教学过程中起着非常重要的作用。什么是人格、教师人格魁力的体现及如何完善教师的人格是文章要探讨的问题。

在高中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求

作为地理教学最广泛、最实用的教学工具,地图教学的合理运用是非常必要的,有利于学生有效学习地理知识,提高自身知识水平,同时培养学生的判断分析能力。那么,如何在地理教学中合理运用地图教学呢？立足于高中地理教学,对高中地理教学中河流运用地图教学的意义及基本要求予以详细分析,希望对于真正提高高中地理教学水平有所帮助。

激发学生学习地理兴趣的几点粗见

兴趣是一种情感因素，也是能力发展的最早征兆。通过各种方法来引导能够迅速引起学生的注意，促使大脑皮层兴奋中心的形成，激励学习动机，从而创设“我乐学”的心理需求。在几年的地理教学中，我总结了一些方法供大家参考，下面是引导学生学习兴趣的几个例子：

历史文化客栈商业模式研究

随着我国国力增强和国民收入提高,愈来愈多的人将旅游当作释放压力、舒缓心情的一种方式。采用问卷调查、文献研究和实地访谈等方法,结合SWOT分析,研究了历史文化客栈商业模式的可行性。

中职生知识建构现状及策略的探析

新课改强调学习的自主性,要求学习者不仅要学会学习,更要学会思考,这一观点对知识建构能力的培养提出新的要求。本文以职中学生为例,在了解学生知识建构现状的基础上,提出促进学生知识建构的策略,为广大一线职业教育教师提供参考。

吉林省长白山区农机化发展措施

吉林省长白山区农业机械化作业水平低,大型农机具适应性差,只有中、小型及改造后的农机具才能适应长白山区山地作业。本文主要阐述了适合本区农机化发展的几项措施,为长白山区农机化的发展提出了新的见解和主张。

马尼地平缓释片的制备及释药机制考察

目的:研制马尼地平缓释片,并考察其释药机制。方法:将制备的马尼地平固体分散体及乳糖、聚乙二醇、甲基纤维素分别过80目筛,按处方量称取,按等量递增原则于乳钵中充分混匀,干法直接压片即得。结果:马尼地平缓释片的处方组成为HPMC 60RT8000 40 mg,乳糖40 mg,聚乙二醇6000(PEG6000)40 mg,甲基纤维素(MC)80 mg。结论:该缓释片在8 h内呈现良好的零级释放特征,释放机制为骨架溶蚀机制;该缓释片在24 h内药物的释放更符合Higuchi方程,释放机制为非Fick扩散。

马尼地平缓释微丸胶囊的制备及体外释放度考察

目的制备马尼地平缓释微丸胶囊并考察其体外释放度。方法采用喷雾包衣制备载药微丸,选用羟丙基甲基纤维素、乙基纤维素作为包衣缓释材料进行缓释包衣。采用单因素筛选法,考察包衣液的比例、包衣增重、溶出介质等因素对缓释微丸释放度的影响。采用HPLC法测定主药含量,并计算其体外释放度。结果当羟丙基甲基纤维素与乙基纤维素的比例为7∶5、包衣增重为5%时,所制得的缓释微丸具有较好的缓释效果,2、8、24 h的累积释放度分别为25%～35%、50%、>90%。结论制剂的制备方法简单,成品具有缓释性。