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数学教学中学生自主学习能力的培养
1
作者
李缺敏
《教育艺术》
2010年第1期15-16,共2页
创设问题情境。激发认知兴趣 “兴趣是最好的老师。”要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。例如:在学习“角”的知识时.学生列举了生活中见过的角。当提...
创设问题情境。激发认知兴趣 “兴趣是最好的老师。”要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。例如:在学习“角”的知识时.学生列举了生活中见过的角。当提到墙角时出现不同的看法.到底如何认识呢?我先让学生带着这个问题学完角的概念.再来讨论墙角的“角”,引导他们从几个方向来观察。问题是数学的心脏,有了问题.思维才有方向;
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关键词
学生自主学习
数学教学
能力的培养
创设问题情境
认知兴趣
学习数学
学习兴趣
“角”
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职称材料
题名
数学教学中学生自主学习能力的培养
1
作者
李缺敏
机构
河北巨鹿县曹辛庄明德小学
出处
《教育艺术》
2010年第1期15-16,共2页
文摘
创设问题情境。激发认知兴趣 “兴趣是最好的老师。”要想使学生主动学习数学,就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此,教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣。例如:在学习“角”的知识时.学生列举了生活中见过的角。当提到墙角时出现不同的看法.到底如何认识呢?我先让学生带着这个问题学完角的概念.再来讨论墙角的“角”,引导他们从几个方向来观察。问题是数学的心脏,有了问题.思维才有方向;
关键词
学生自主学习
数学教学
能力的培养
创设问题情境
认知兴趣
学习数学
学习兴趣
“角”
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学教学中学生自主学习能力的培养
李缺敏
《教育艺术》
2010
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