核心素养视域下高中英语写作教学实践例析--以“高中英语概要写作技能分析与实践指导”为例

基于核心素养培养的高中英语写作教学是发展学科能力、落实核心素养的主要途径之一。文章结合教学实践案例,论述了高中英语概要写作的技能分析与实践指导,分析了高中英语概要写作入门写作的实施过程。

课例视角下的高中英语读后续写技能探究

读后续写是教师在高中英语写作教学中落实核心素养的主要途径之一。文章结合教学实践案例,论述了高中英语读后续写的技能分析与实践指导,分析了高中英语读后续写入门写作的实施过程。

浅谈高中英语阅读中对文化背景的文本解读

阅读理解与完形填空是高中英语教学的主阵地，我们要充分挖掘阅读材料的文化背景知识，让学生更好地理解文章的主旨与意图，从而提高学生学习英语的兴趣与积极性。

别被蛮横吓倒

4月初的一个下午，一名醉汉突然闯进社区办公室，破口大骂：“主任，今天无论如何你要给我解决住房问题．不然我就……”只要我们一解释，他就叫我们闭嘴，满嘴粗话，不堪入耳。他是社区居民老李，快60岁了，离了婚，没有工作，原来单位住房补贴了点钱，因为爱喝酒爱玩，没多久就花完了，去年也已经申请了廉租房，

基于核心素养的高考英语写作备考策略探究

新课程改革背景下,课程总目标从综合语言运用能力提升为英语核心素养,读后续写是近年来在英语写作教学领域兴起的写作教学策略,强调批判性思维的学习方式,有一定的开放性,不仅考查学生的综合语言运用能力,更加注重对学生创造性思维能力的培养。因此,读后续写的写作教学有利于培养学生的英语学科核心素养。

浅谈班会课的有效利用与班级管理

班会课对于班主任而言作用很大,通过班会课活动的开展让班主任成为这个班级的掌舵人,同时形成自己的班风学风。班会课是班主任与班级团体沟通建设的桥梁。班主任要用心管理班级。

普通高中班主任工作浅谈——时间+用心+坚持

担任班主任难,担任好一名普通高中的班主任更难,本文主要从班主任工作的预备,展开,反思及自身素质的提高等方面并结合实例进行了探讨。