“微思政”融入药用植物学教学的实践路径探索

药用植物学是利用植物学的知识、方法研究和应用药用植物的一门学科,是药学、中药学专业的核心课程之一。“微思政”从微观视角出发,开展药用植物学课程思政的改革探索。以“微思政”案例渗透于课程教学中,可实现思政元素与药用植物学专业知识点的融合自然不生硬,学生在感悟植物与本草文化之美的同时感受传统中医药文化的博大,涵养精神,陶冶心灵,在潜移默化中起到价值观塑造的作用。“微思政”融入药用植物学课程教学是实现知识传授、能力培养与价值引领三者有机融合的重要方式,充分体现以课堂思政、立德树人为重点的教学目标,培养具备良好人文和自然科学素养、德才兼备的药学、中药学人才。

基于SET-AHP-TRIZ的坐式康复训练器设计研究

为解决现有坐式康复训练器形式与功能单一、操作使用缺乏智能化等问题,文章构建了基于SET-AHP-TRIZ的设计思路。首先,对产品的现状、用户进行市场调研,采用SET分析法确定目标产品的机会缺口;其次,应用AHP法对需求点进行定量计算,以确定创新过程中需要着重改善的问题;最后,通过应用TRIZ理论分析出现的矛盾问题,并总结其矛盾类型,利用发明原理解决问题,进行坐式康复训练器设计实践,减少了设计过程主观因素的影响,使设计结果更为科学合理,以期提高用户的满意度。

兴趣主导、任务驱动的药用植物学自主学习能力培养

药用植物学是海军军医大学药学和中药学专业本科的专业基础课。由于知识庞杂、记忆点繁多,因此,学生对这门课程缺乏足够的兴趣,被动学习,效果不佳。兴趣主导、任务驱动的自主学习,让学生从自己感兴趣的主题切入,自主设计学习目标,合理利用学习资源,搜集所需资料,并在教师的引导下完成学习任务。文章从教学设计与实施、教学评价、教学反思各阶段对该教学模式进行分析,以期为培养药学和中药学学生的自主学习能力提供借鉴。

基于CBL的翻转课堂在药用植物学线上教学中的应用

新冠疫情期间,保障线上教学效果是高校亟须解决的关键问题。传统讲授式教学模式无法准确把握学生在线学习效果,故选择以学生为主体的翻转课堂与提升学生兴趣的CBL(Case-Based Learning)相结合的教学模式进行教学探索。以腾讯会议为网络学习平台,以微信小程序进行过程评价,通过课前、课堂及课后三个环节在药用植物学线上教学中开展基于CBL的翻转课堂。问卷调查显示该教学模式应用效果良好,得到多数学生的认可。