名师 名课 名教材——南京大学“三位一体”建设精品课程的实践与思路

多年来，南京大学在深化教学改革、积极探索高素质创新人才培养活动中，从制度创新入手，把大力推进名教授上讲台、名教授主持课程建设和教学改革项目、名教授编写教材作为建设精品课程的三部曲和保证提高教学质量的重大举措，收到了较好的效果。

着力教学管理创新 持续提高教学质量——南京大学加强教学管理的十项举措

教学管理是实现人才培养目标,保证教学质量的重要环节.长期以来,南京大学坚持教学管理工作为教师和学生服务的理念,以人为本开展各项教学管理工作,在系统、规范、严格的基础上,注重教学管理的制度创新,形成"规范--创新--再规范--再创新"的管理机制.学校注重将管理实践建立在深入的管理理论研究基础之上,按"试验--反馈--再实践"的管理创新机制,建立起有利发挥教师、学生积极性,有利于高素质创新人才脱颖而出,有利于整体提高教学质量的教学管理机制.

美国斯坦福大学的本科教学与启示

斯坦福大学不仅因孕育了“硅谷”而蜚声世界 ,更以其卓著的本科生教育而享誉全球。本篇通过对斯坦福大学的本科教育教学目标、学生群体多样性、自由教育、制度保障和科学研究等五个方面予以详述 ,指出我国高校要保障本科生教学质量 ,需从切实加强本科教育的基础性核心地位、提高师生比例、保证“绿色通道”

高校创新人才培养与教学方法改革

文章提出“最近发展区”及其衍生出的建构主义理论通过在“已知与未知”之间设置悬念和使学生自主完善自身的知识结构，有助于训练创新性思维，而营造民主、宽松和竞争性的课堂教学环境以及促使教师的“教”服务于学生的“学”等五项策略则是培养高校创新性人才教学方法改革的主要途径。

国际汉语推广的理念与策略

在高等教育国际化进程中，外族文化与本族文化相互冲突、碰撞和融合已成为必然。“文化屏障”的功能，对增强民族认同感和凝聚力所起的作用得以进一步凸显。汉语及其所承载的中华文化“走出国门”，是中国审时度势对国际高等教育大环境所做出的一个主动、积极的反应，但在其推广的过程中正面临师资、教材、运作机制等诸多挑战。

高等教育国际化进程中制约国际学生流向的主要因素

国际学生的流向主要受制于自然地理环境、历史文化传统、国际政治关系、经济发展水平、国家留学政策、教育发达程度等六个方面的因素。我国高等教育已经有了长足的发展,但同发达国家相比还有相当大的差距。高等教育要增强对留学生的吸引力,需要长期积淀,需要持续的投资,还需要进一步改善我国的就业环境。

高等教育国际化进程中美国博士生教育发展脉络初探

对美国博士生教育国际化的历史、现状、成因及其对国内外的影响进行了阐述,指出美国博士生教育本身即是高等教育国际化的产物,美国随后又取代欧洲成为世界各国留学生的首选之地。美国博士生教育国际化对其自身及国际社会产生了深刻的影响,对我国博士生教育发展也具有深刻的启示意义。

研究型大学实施课程国际化的特点与策略

课程国际化趋势自20世纪80年代开始在国外大学盛行，21世纪呈现出被纳入学校的整体战略规划、建立专业课程体系和相应的实施机构以及运用现代教育技术在全世界实现资源共享等特点。文章从课程国际化的认同、教学计划制定和院系组织教学等方面提出我国研究型大学实施课程国际化的策略建议。

美国高校外语教学服务国家安全战略的启示

从美国政府注重语言战略和加强高校外语教学的历史看,1957年苏联卫星成功发射引发美国《国防教育法》出台,开创美国高校外语教学服务于国家安全战略之先河。21世纪之初的"9.11事件"引发美国《国家安全语言计划》出台,使美国高校外语教学服务于国家安全战略进入新阶段。这些都为我国进一步改进与健全外语教学体系以及汉语在"开放"和"安全"之间寻求平衡提供了启发与警示。

高等教育国际化进程中国际学生流向不均衡现象

高等教育国际化包括许多方面,如在课程中引入国际观念、师生人员的国际交流、学历证书的认可、比较和转换教育信息、技术与设施的跨国交流等内容,其中的学生流动无疑是一个不可或缺的组成部分。本文从流入与流出、所选学科、学生层次、收费政策等四个方面论述了国际学生流动过程中的不均衡现象,呼吁要认真对待人才外流这一严重问题。

研究型大学在江苏“高教强省”创建中的作用

江苏正经历从高教大省到高教强省的历史性发展时期。研究型大学不仅要在培养创新人才、提高学术地位、加速成果转化、直接服务社会和国际交流等方面,而且要在坚持教育创新、提高办学水平、保障教学质量等方面发挥率先和示范作用。研究型大学要集中力量优化学科与师资结构,提高教育质量与科研水平,要在高等教育大众化的平台上形成新的“精英教育”格局,成为真正的“高原上的山峰”。

全球一体化背景下我国高校学分互换探究

文章通过对国内外高校学分互换现状进行比较研究,发现了我们存在的差距和不足,提出在我国已经加入WTO的新形势下,高校相互之间构建一个开放的学分互换体系已势在必行。而要完成这项庞大的系统工程,就需逐级建立国家专职机构,来负责高校课程学分指标体系的制定、评估、协调和动态监控,以望实现一种可在国内外高校顺利流通的"货币学分"。

政府支持 大学搭台 企业加盟——从加州大学校企合作解读美国官、学、产研发创新机制

文章指出政府、大学与企业的成功合作，取决于多种因素成功的整合。美国国会颁布的《拜一杜法案》为大学与企业界的研发与合作提供了法律基础。联邦和州政府大量资金的注入、大学的创新思想与管理平台、企业界的积极响应与加盟，构成了美国官、学、产研发与合作机制的三维运作模式。

高等教育国际化进程中的美国“富布赖特计划”评说

“富布赖特计划”对世界不同民族之间相互理解和融洽起着无与伦比的作用,虽然它成立的初衷在于增进世界民族相互理解,但其派出学者的学科领域却重在输出西方文化价值观念,而且在其交流过程中存在不平等现象,尤其表现在外族文化对本族文化的渗透等方面。

高等教育国际化进程中国际学生流向的不均衡现象

作为21世纪改革与发展的主流,高等教育国际化主要包括:在课程中引入国际观念、师生人员的国际交流、学历证书的认可、比较和转换教育信息、技术与设施的跨国交流等内容,其中的学生流动无疑是一个不可或缺的组成部分.本文从流入与流出、所选学科、学生层次、收费政策等四个方面论述了国际学生流动过程中的不均衡现象,呼吁要认真对待人才外流这一严重的问题.

国际学生流向的不均衡现象

作为 2 1世纪改革与发展的主流 ,高等教育国际化主要包括在课程中引入国际观念、师生人员的国际交流、学历证书的认可、比较和转换教育信息、技术与设施的跨国交流等内容 ,其中的学生流动无疑是一个不可或缺的组成部分。国际学生流动过程中在流入与流出、所选学科、学生层次、收费政策等四个方面存在着不均衡现象 ,要认真对待人才外流这一严重的问题。

研究型大学成功实施本科课程教学的三个环节

研究型大学是国家培育高层次精英人才的摇篮,成功的课程教学是研究型大学实施高层次人才培养的首要途径。与普通高校不同的是,研究型大学的课程设置应强调基础、兼顾专业和突出能力,课程建设应当以名师、名课、名教材的"三名工程"为主要抓手,课程教学方法应当立足于进行研究型教学和研究型学习。

高等教育一体化进程中的欧洲学分转换系统

通过对“欧洲学分转换系统”的发展历程、运作规则及其形成和运作特点的阐析,提出高等教育国际化趋势下,我国高校相互之间现存的藩篱必须打破,影响学分互认和学生流动的坚冰必须消融,构建一个充满活力的具有中国特色的高等教育市场已是迫在眉睫。

全球一体化背景下我国高校学分互换探究

在我国加入 WTO的新形势下 ,高校相互之间的藩篱必须打破 。

高等教育一体化进程中的欧洲学分转换系统

本文通过对"欧洲学分转换系统"的发展历程、运作规则及其形成和运作特点的阐释,提出在高等教育国际化的趋势下,我国高校之间现存的藩篱必须打破,影响学分互认和学生流动的坚冰必须消融,构建一个充满活力的具有中国特色的高等教育市场已迫在眉睫。