让信息技术成为品德课堂教学的助推器

我们都知道,教师掌握一定的信息技术能力,能够为教学起到画龙点睛作用,提高课堂实效。小学生好动,喜欢新奇和新颖的事物。教师应充分抓住学生这一认知特点,发挥信息技术强大的功能,把信息技术所创造出的音频和动态画面有机地融入教材内容中,展示与传统课堂不一样的现代化信息课堂教学。本文就品德课程教学与信息技术两者有机结合应用进行探析。

品德课程生活化教学的实施策略

著名教育家陶行知指出：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本＂。这句话的意思是教学离不开现实的生活,脱离实际的教育是一种没有生命力的教育,小学品德与生活（社会）课程的教学更是如此。用活书本的同时一定要立足生活,贴近生活,让学生将生活实践中的体验、领悟的道理,同书本知识有机融合,内化升华知识,指导自己行为,达到学与用的统一。

品德教学,在与时俱进中弘扬正能量

小学高年级品德与社会课涵盖了政治、历史、地理等多方面的知识,在教学时既要用好手头教材,又要做到与现实生活密切联系,以弘扬时代主旋律为宗旨,帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。因此在品德教学过程中要向学生传递正能量,让学生领会并践行社会主义核心价值观。

道德与法治学科课前导学的方法与方式浅探

伴随着中小学教材改革的落实,《道德与法治》以崭新内容进入了学校的课堂。小学道德与法治学科的课前导学(即课前预习)是学生在教师的指导或自己的自主学习下,通过预习,自己根据课文的内容去搜集与本节课的知识有关的材料(可以是文字、图集、影像等材料),并借助所搜集的材料,对课文的内容进行简单地分析,初步形成对道德与法治知识的理解和掌握,为课堂学习做好铺垫。