大数据背景下小学英语素养评价模型研究

教育信息化建设不断推进,教育数据快速海量增长,大数据时代已经到来。大数据对数字化学习有重要作用,有助于探索未来教育教学新模式,为个性化学习和有针对性的教学提供依据。大数据与在线教育的深度结合已成为必然的趋势。长沙市岳麓区博才小学尝试基于大数据构建过程性评价模型。

“云厨房”综合课程开发与实施探究

“民以食为天”的古训不仅折射了饮食对人生存的必要性,更反映了人与自己、自然、科学、文化的关系。遵循生命立场原则,长沙市岳麓区博才小学开发了“云厨房”综合课程(见图1)。“云厨房”综合课程以季节为主线,分为春生、夏长、秋收、冬藏四个主题模块,每个模块由若干“小厨+”项目组成,如小厨招募、小厨入职、小厨烹饪、小厨主播、小厨收纳等;凸显六个“一”亮点,即挖掘一组问题、种植一种植物、推荐一个工具、介绍一位大厨、烹饪一盘美食、做好一份宣传。

“小学英语教育戏剧范式实践研究”实施路径与反思

在新时代、新课程的背景下,“教育戏剧”作为一种舶来品进入国内课堂。在明晰各种泛化概念的基础上,通过问卷调查对小学生学习积极性进行分析,采用自然拼读戏剧、课本戏剧、戏剧创编三个主题研究方案,尝试在小学低中高三段进行“教育戏剧范式”课堂应用实践。文章结合具体课例,阐明其对提升学生语言能力、思维品质、交际审美等的突出作用及指向学生核心素养培养的独特的课堂辅助效能。

“小学英语教育戏剧范式实践研究”行与思

在教育改革大背景下,文章作者针对朝向未来人才培养的当下英语课堂教学改革的现实需要,追溯了小学英语教育戏剧范式实践研究的具体方案,即从理论、操作、实践和评价四个方面入手,逐步发挥教育戏剧促进学生核心素养形成、教师专业素养提高及课程实践资源丰富等突出作用,并由此提出实施中存在的问题,引发思考。

巧用教育戏剧范式,提升“四度”品质思维

文章在教育改革背景下,就小学英语教学中思维品质培养的现状进行分析,以小学英语教育戏剧范式实践研究为实施方案,提出运用戏剧手段优牝思维品质的四个策略,即通过四类常见教育戏剧范式应用与小学英语课堂,实现儿童从思维品质到品质思维的培养目标,从而实现英语学科核心素养的真正落地。