言语交际中的称呼语

称呼语是言语交际中的重要组成部分, 称呼语的选择充分体现了人与人之间的权势与同等等社会关系。称呼语的改变可以体现说话双方感情、亲疏关系、短暂态度等方面的变化。在跨文化言语交际中,若不了解对方文化中的称呼语使用习惯,就会造成称呼语的语用失误。文章讨论了称呼语与权势及同等关系、称呼语变异形式在社会交往中的角色关系、暂时态度等信息的传递以及在跨文化交际中称呼语的语用失误现象。

新闻媒体语言中的性别歧视

在大多由男性占统治地位的东西方社会 ,英汉语言中反映社会对女性歧视的语言俯拾皆是 ,因而语言中的性别差异和性别歧视研究一直是社会语言学所关注的焦点问题之一。文章以新闻媒体语言为视角 ,探究存在于媒体报道中的性别歧视现象及其原因。

论武汉青年学生对武汉方言、普通话和英语的态度

在报导一项社会语言学有关语言态度调查的结果,研究的焦点是年轻人对武汉话、普通话和英语的态度。理论依据是语言的地位价值和亲和力。资料来源于作者在对102名受试者所进行的调查,以配对变语和语义微分量表法等方法作为调查工具。调查中作者按性别和文化程度的比例进行抽样,以验证这两个变项的语言态度的差异。结果发现受试者对三种变语在地位价值层面的评价差异非常明显,而在亲和力层面并不如预期的明显;性别和文化程度两个变项对变语的态度并未显示出明显的差异。

语篇·反馈·阅读 提高大学英语写作能力

大学生英语写作能力的培养正愈来愈受到重视。广大英语教师正在积极探索、尝试如何改进教学方法来提高学生的写作水平。为此,笔者结合自己的教学实践和对写作的认识拟在本文就如何进行英语写作教学从语篇教学、作文反馈方法以及阅读等三方面来进行探讨。

大学英语写作教学中过程法与结果法的实践研究

比较“结果法”与“过程法”对于提高大学非英语专业学生的英语写作水平,探索更有效的大学英语写作教学模式。研究的主要内容为:两种不同教学模式的受试者的写作能力是否同步提高?如果不同,对于中国非英语专业的大学生来说,“结果法”与“过程法”,哪一种更有效?实验证明:过程教学法比结果教学法更有效,更能促进学生写作能力的提高。