幼儿园餐点自理活动的实践与思考

以往，在幼儿园的餐点环节，通常是由教师、保育员或值日生轮流协助来分餐、分发餐具，而幼儿则无所事事地坐等进餐。教师既要忙着分餐又要维持班级秩序，她们忙碌的身影与幼儿悠闲、心安理得的享受成了明显的对比。针对这样的问题，我园开展“餐点自理”活动，幼儿不再是被动地“享受服务”，而开始了积极地“自我服务”。这个过程中，幼儿的独立与自主使他们更快乐、自信地生活，每天的餐点时间成为他们最期盼的美好时光。

多媒体技术在优化营养教育过程中的实践探索

在幼儿园健康饮食教育中可以借助多媒体技术直观、生动的特性,通过视听结合、动静结合、讲练结合等方法,帮助幼儿更直观地掌握健康知识,培养健康的饮食态度和良好的饮食行为,从而优化教育过程,更和谐、高效地达到营养教育目标。

文化安全 智慧安全——幼儿园安全文化建设的实践

近年来教育部及上级主管部门多次强调,要围绕"文化安全智慧安全"这一理念推动校园安全文化建设,提升安全管理水平。新时期校园安全管理不能仅从行政管理的角度出发,而应提升到文化建设的层面。那么如何加强校园安全文化建设?构建人本化、精细化、园本化、常态化的校园安全管理体系?笔者谈谈近年我园的一些做法,旨在抛砖引玉。

挖掘父亲性别角色优势,引领家庭体育活动开展

家庭体育的开展是学校体育教育的一种完善和延伸。特别是在形成健康体格关键的幼儿阶段,借助家庭资源来开展家庭体育活动,对提高幼儿参与运动的兴趣、提升幼儿的体能素质也有着不可忽视的作用。幼儿园可以挖掘父亲男性的性别角色优势,来带动家庭体育的开展。

倡导科学保育 推行餐点自理——幼儿园餐点自理活动的实践与思考

传统的餐点环节存在诸多问题,实行＂餐点自理＂是幼儿教育生活化的一种实践活动,也是贯彻《指南》精神的一个切入点。通过＂餐点自理＂活动改变了教师的观念,也促进了教师更多地来思考和关注幼儿的生活,使科学保育真正落到实处。这体现了对孩子的爱,也体现了对孩子生命成长的关怀。

助力成熟期教师专业成长的策略

教师的专业发展是当下普遍关注的焦点问题,无论是教育行政部门、培训机构还是幼儿园,都在为促进教师专业发展而努力。一般来说,园所比较关注职初教师和骨干教师的专业发展。在幼儿园师资结构中,有一部分是处于职初教师和骨干教师之间的成熟期教师。他们一般具有6-10年的工作年限,取得一定职称,在班级管理、教学教研方面有所积淀,由于缺乏应有的关注或自身专业发展动力不足,在专业成长上容易出现“瓶颈”,甚至产生职业倦怠。成熟期教师在专业发展上容易出现缺乏工作热情、依赖经验、无创新意识等问题。

公办幼儿园自聘教师心理需求及支持策略探析

国家出台一系列学前教育政策以来,学前教育得到了空前的重视与发展。各地新建公办幼儿园数量逐年增长,同时产生了公办幼教师资源短缺的问题,造成了公办幼儿园自聘临时教师比例上升。这个特殊而庞大的群体,在公办幼儿园的发展历程中发挥着与在编教师一样重要的作用。他们的工作无编制、待遇低、强度大,这极易造成师资队伍不稳定。面对不断离职的自聘教师,幼儿园应关注他们的心理需求,为他们的生存和专业发展提供支持,提高他们的职业获得感和幸福感,以保障教师队伍的稳定。

树立健康观念,科学构建新型保育模式

随着时代的进步,观念的更新,人们对健康概念的理解越来越全面,从单维健康观即"身体正常、无疾病"的认识发展到对三维健康观即"身体、心理、社会适应三方面完满状态"的认识。这就要求幼儿园逐步构建科学的新型保育模式。

共读·共享·共成长——亲子绘本阅读中“爱的情感”教育四部曲

绘本对于儿童情感教育有着得天独厚的有利条件。以绘本为媒介,以共读为沟通,在亲子共享阅读中用爱润泽孩子的心田,不失为爱的情感教育的好方式。本文以亲子共读绘本为载体,聚焦爱的情感教育,通过选绘本、读绘本、玩绘本到绘本创作等四部曲来培养幼儿爱的情感。