利用情感因素 提高教学效果

情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出,“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之池,任你方形也罢,圆形也罢。

基于学生讲题活动的能力培养研究

近年来,中考试题更注重学生解决实际问题的能力.因此,教师在教学的过程中要注重学生逻辑推理能力的培养,而学生讲题活动可以有效地解决这一问题.“学生讲题”不仅能锻炼学生的语言表达以及逻辑推理能力,还能让学生成为课堂的主人,真正做到以学生为中心.

搞好班级管理应充分运用感情因素

在班级管理中,运用情感因素是指教师把对学生爱的情感转变为满足学生合理需要的行为。现代教育心理学研究表明,情感作为一种潜在的动力机制,对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出,"

数学教学中收敛思维的重要性

收敛思维是相对于发散思维来说的。收敛思维必须将思维指向一个中心点,考虑问题遵循严格的程序,先做什么,后做什么,一步接一步,使问题的解决有章可循,提高效率。在解决数学问题时。

基于概率图的非平衡数据的再平衡算法研究

在非平衡数据中,分类结果常偏向于多数类,降低了分类器的分类精度.基于此,对非平衡数据提出了一种基于高斯混合模型-EM算法(GMM-EM)的概率图再平衡算法.首先,通过GMM与EM算法得到少数类、多数类数据的概率密度函数.之后,根据数据集的概率图(μ-σ图),对少数类数据进行安全性的划分,并根据安全性的高低赋予少数类数据的生成权重,然后,运用新提出的算法进行过采样.该算法不仅考虑数据的生成方向,而且保证了数据在平衡前后概率分布的一致性.最后,使用决策树分类器对平衡后的数据进行分类.实验结果表明,新提出的算法比现有的其它算法更有效.