基于新课程背景下高中语文的作文教学的研究

写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,这是语文《新课程标准》中提出的要求。随着教育改革的力度不断加大,高中语文当中的作文教学引起了教育界的高度重视。它不仅对学好语文有很大帮助,更培养了学生的语言艺术,在很大程度上提高了学生文化素养。在新课标的教育背景下,虽然高中语文的作文教学取得了一定成果,但同时也出现了许多问题。

语文文本意义的模糊性及应对策略

案例（《祝福》教学片断） 师：下面我们来分析一下鲁四老爷的人物形象 生：…… 师（总结）：鲁四老爷是一个自私伪善、冷酷无情的人,他是封建思想的坚决捍卫者,是反动政权的代表,他对于祥林嫂的悲剧命运起到了决定性的作用。 生1（迟疑地）：我觉得鲁四老爷没有那么坏,他收留祥林嫂,没有扣过她工钱,没有打骂过她,能让她养的白胖起来,他比起我们今天许多老板要仁慈多了。

高中文言文教学策略初探

文言文作为一种定型化的书面语言，在我国的历史长河中延续了几干年的历史，是中国传统文化的必然载体，是中国丰富历史画卷的呈现，《老子》《周易》《尚书》《左传》《国语》所带给我们的，不仅仅是其中所蕴含的语言文字知识，更是为人处世的哲学。就高中文言文教学而言，受应试观念所束缚，重“文”轻“意”，强调的是让学生以背诵、记忆的方式掌握“文”，故而很多学生是“谈文言文色变”。在高中文言文教学中，还要转变这种教学，还得正视文言文的价值，引导学生多读，由“文”及“意”，获得体验。

点拨求异思维,构建高中语文能力课堂

思维作为人脑对客观事物和本质和内在属性的概括和间接反应,对人的发展具有至关重要的意义。而求异思维也就是创造性思维是指在对问题的研究上以新颖独特的方式去揭示事物的本质和内在联系。高中的语文课堂对于大多数学生来说或许都有一丝丝枯燥乏味,这对于教师来说是一个巨大的挑战,如何能够让课堂更加生动,学生积极性更高是教师需要研究的问题。本文主要讲述在课堂中教师通过开发学生求异思维来提高学生对语文课堂积极性,

浅谈语文学科加强民族精神教育的途径

面对风云变幻的国际形势，面对如洪水般涌来的西方文化，面对日益开放的环境，面对快节奏的社会生活，我们的教育尤其语文教学应该承担起培养新时期接班人的任务，在语文课堂上振奋民族精神，凝聚民族力量，让中华民族精神代代相传，发扬光大。

用好教材资源 提高写作能力

写作训练是一个系统工程，一直以来就存在各种各样的问题，苏教版高中语文新教材的使用给了教师解决这些问题的契机。写作是高考语文的重头戏，而实际上也是很多学生的大难题。下面笔者就如何用好语文教材资源，提高写作能力进行简要阐述。

努力探寻高效语文课堂的生成策略

高效语文课堂是指教师要以尽可能少的时间,让学生得到尽可能多的发展.语文教师要提升自己的专业素质,增强自己的知识阅历,形成自己的教学思想,努力探寻优质高效语文课堂的策略.

浅谈高中语文教材在写作教学中的运用

高中语文教材的内容都是根据本地区学生的适应程度以及教育方向决定的。教材的编辑也是比较有条理性的。相对来说,苏教版的语文教材与人教版的语文教材区别没有特别的大,只是在内容的选择上苏教版更加的人文性。也更加重视主题性的发展,对学生的自我发展比较有利。