建立学习学的思考和设想

长期以来,在教学理论和实践中,存在着一种失之偏颇的现象;在教学理论的研究中,“教”研究得较多,“学”研究得较少。虽然呼吁和倡导开展“学”的研究的不乏其人,但身体力行,脚踏实地,全面系统地研究“学”的人却不多。可以说,“学”的研究一直是教学理论研究的一个薄弱环节;在教学实践中,重“教”而不重“学”。

言语种类新探

诸多心理学著作在讲到言语活动的种类时,一般都是按言语的外部化或内部化的特征,将言语活动分为两大类:一类是外部言语。如口头语(包括对话和独白),书面言语,一类是内部言语。如苏联彼果斯洛夫斯基等主编的《普通心理学》等等,就执此说。或者,按在某一言语活动中哪一种分析器占主导,或言语是以哪一种分析器开始的。

言语种类新探

心理学著作一般都将言语活动分为两大类:一类是外部言语,如口头言语(包括对话和独白)、书面言语,一类是内部言语.有的按在某一言语活动中哪一种分析器占主导,或言语是以哪一种分析器开始的,把言语活动分为三种:口头言语,书面言语,内部言语.有的心理学著作也提到其它分类标准,着重研究的也仍是按言语外部或内部的特征划分出的几种言语活动,仍把手势、表情、身势等拒之于言语这个大家族之门外.

试谈编辑在审稿时的定势心理

长期以来,在一些编辑的审稿工作中,存在着以名取文、看人用稿之类的现象。对此,有许多文章曾提出过批评,也曾分析过产生这种现象的原因。比如认为:编辑的职业道德水平低;业务水平不高、工作不够细致;工作负担太重,因而怕麻烦、怕花力气;不正之风的影响,等等。不过,这些文章都忽略了从心理学的角度分析这些现象。其实,从心理学的角度说,产生这种现象有种种心理因素。其中,主要是一些编辑在审稿时存在着一种定势心理。而这种心理的影响,恰恰是编辑本人意识不到的。因此,有必要对这一问题加以探讨。什么是定势心理呢?定势这个概念是苏联定势心理学派的基本概念。