新课改下小学语文教学问题与对策

新课改下,小学语文教育已经避免了以往教育改革所带来的不足,并变革了教学方法和内容,在一定程度上培养了小学生的阅读积极性。不过,在新课程背景下小学语文教育还存在缺陷,不利于小学生整体素养的充分开发。所以,长期来说,对小学语文教学改革的深入探讨将变得尤为重要。本文将结合目前小学语文教学存在的问题进行分析,并提出相应的对策。

信息技术助力小学语文教学创新的实践策略

新课改背景下,对小学语文教学提出了更高的要求,也就促成了信息技术与小学语文课程的整合。传统的语文教学过度依赖教材,这种小学语文教学模式已经不能很好的适应时代的发展。而利用信息技术助力小学语文教学创新,有利于让小学语文教学课堂与现实生活的联系更加紧密、营造良好的课堂氛围、培养学生的朗诵和阅读能力,切实改善小学语文教学现状。本文对信息技术助力小学语文教学创新的实践策略进行了分析,提出了一些策略,现阶段,认为当先小学语文教师应要积极且科学地运用信息技术开展教学活动,紧跟时代潮流,希望信息技术在小学语文教学中发挥更加重要的作用。

日龄对意蜂工蜂嗅觉学习行为和学习相关基因表达的影响

选用3个日龄(6、12、18日龄)意大利蜜蜂Apis mellifera(简称"意蜂")工蜂,研究不同日龄工蜂学习能力的差异以及学习能力与日龄的关联性.分别对每个日龄组工蜂进行4次气味联想性学习训练.随后通过荧光定量PCR技术检测王浆主蛋白1(Major royal jelly protein1,Mrjp1)、气味结合蛋白16(Odorant binding proteins16,Obp16)、气味结合蛋白18(Odorant binding proteins18,Obp18)、突触小泡胺转运体(Solute carrier18A,SLC18A)4个与学习相关基因在3个日龄组工蜂头部表达水平.结果表明:工蜂的学习能力随着日龄增加而增强, 6日龄工蜂学习能力显著低于12和18日龄工蜂(P<0.01).然而,12日龄与18日龄工蜂学习能力差异不显著(P>0.05),说明工蜂在12日龄及更高日龄时即可表现出稳定的气味学习能力.此外,与学习能力较弱的工蜂相比,Mrjp1在3个日龄组学习能力较强的工蜂头部均呈显著性上调表达(P<0.01);Obp16和Obp18在12日龄组学习能力较强的工蜂头部呈显著性上调表达(P<0.01);SLC18A在18日龄组学习能力较强的工蜂头部呈显著性上调表达(P<0.01).随着日龄的变化,与学习能力较弱的工蜂相比,4个学习相关基因在学习能力较强的工蜂头部呈现出差异性的表达模式,而Mrjp1极有可能是工蜂脑部调控气味学习能力的关键基因之一.

“蜂强1号”意蜂与福州本地意蜂形态指标比较分析

本实验选取"蜂强1号"意蜂33群,福州本地意蜂30群,每群分别测定10只工蜂的形态指标(吻长、前翅长、前翅宽等34个形态指标),同时分别测定两个意蜂蜂种的11个蜂群(每个蜂群抽取5~6只)刚出房工蜂的初生重。实验结果表明:两个意蜂蜂种34个形态指标中,19个指标差异极其显著(P<0.01),5个指标差异显著(P<0.05),刚出房工蜂初生重差异极其显著(P<0.01);两个蜂种的工蜂吻长、前翅面积、3+4背板长等重要形态指标差异极其显著(P<0.01),且"蜂强1号"意蜂大于福州本地意蜂。这些结果表明"蜂强1号"意蜂的采集力可能大于福州本地意蜂。