极限思想在小学数学中的渗透

一．在形成新概念时渗透极限思想 小学几何概念中有许多概念是具有无限性的．如直线、射线、角的边、平行线的长度等等，它们都是可以无限延伸的。这些概念在现实生活中并不是真实存在的（现实生活中你找不到一条能无限延伸的线）．它们只是存在于人脑的想象之中．是人脑抽象的结果。而这种想象义是进一步学习数学的必不可少的基础能力．因此．在图形教学中培养学生空间想象力．培养学生的无限观念是非常重要的．

精心“预设” “生成”精彩

在学习过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂生成了许多课前没有预料到的情况。因此，在教学中，我们决不能拘泥于预设的教案，必须独具慧眼，善于捕捉课堂生成点并即时纳入临场设计之中，巧妙运用教学智慧促成课堂教学效率的提高。

初探小学数学解决问题的策略

新课程的实施，新教材的使用，带给我们的是机遇，也是挑战。习惯了与教学过程相匹配的旧教材，面对焕然一新的教科书，我们有喜悦，也有困惑。在2007年省教研室组织的暑期新课程培训中，与教材主编面对面的交流．让我清晰地了解了教材编写的框架与意图；通过听取专家教授对新课程每一章节知识要点的诠释，我明白了要使用好手中的新教材，就要积极面对困难和挑战。寻找对策，探索实现新课程目标的有效途径。