视觉艺术教育评量模式初探

自20世纪50年代至90年代,伴随可视技术的数字化、信息网络的民用化和传播手段的互动化,社会资讯真正实现了视觉与大众化的变革.这种变革,无论是在社会心理还是在个体行为实践层面,就其纵深发展和深层影响而言,现代视觉资讯技术因其对个人价值取向的定位、开发和自我身份的确立具有异乎寻常的'能动性',从而可能为全面考量和综合评价个体经验提供了契机,以至引起了从中小学素质教育到高校艺术设计学科为代表的整个教育评价系统的高度重视和教改探索.……

活着的雕像:非洲部落的人体疤痕装饰

非洲部落的人体疤痕是世界上最为独特的人体装饰之一,布满疤痕的部落人员就如同活着的雕像。撒哈拉沙漠以南的非洲保持了相对完整的土著文化,人体疤痕装饰具有非常鲜明的特点。但同样崇尚疤痕装饰的不同部落,对疤痕的追求目的并不相同,有些部落把疤痕当成人生经历与理想追求的标志,而有些则是把疤痕纹视为荣誉、地位与贡献。

浅谈机械社会背景下中国女艺术家发展历程及影响因素

在评论或者画册里，女艺术家和画家总是对立存在。女艺术家仿佛是一夜生长出来的一样，开始和男人们争夺在绘画艺术领域的地盘。女艺术家的产生、变化在当下的社会环境里，反应着一种社会现象的崛起，即：Ⅲ关于当代艺术环境下的女艺术家。在此之前，诸多艺术评论人都曾对此话题做出过深刻的反思和讨论。

论创造性思维

艺术与设计行为都属于色创造性话动，进行此娄话动的人必须有创新意识，而具有创造性思维能力又是创新的根基：这已是人们的共识。于是．从事此灯专业的人强调运用和发挥创造性思维，从事此学科教育的人则强调培养与发展学生的创造性思维能力。我们应该认识到．一个想创新有创新勇气的人，并不等于就具备了创造性思维能力．并不等于他的行为或行为的结果就具有创造性。

艺术之桥——中国南非美术教育教学与管理之比较

2009年8月,浙江师范大学非洲研究院和美术学院联合派出一个南非艺术考察团,考察了南非四所大学的美术学院及音乐学院。这些学校是:开普敦大学,垮祖鲁纳塔尔大学,伊丽莎白大学,罗德斯大学。对于浙江师范大学美术学院来讲已经不是第一次组织到境外的针对性考查活动。

印象非洲—彩虹之国——浙江师范大学美术学院艺术教育考察侧记

提起非洲，人们可能首先想到的是“炎热”、“贫穷”、“疾病”、“灾荒”和“动荡不安的战争”，然而当你踏上南非这个国度那一刻起，看到的一切却是你想象不出的清洁和美丽。南非位于非洲大陆的最南端、大西洋与印度洋的交汇处，三面临海，素有“非洲中的欧洲”之称，也有“彩虹之国”的美誉。

南非当代艺术百年回眸

2010的八月,恰逢南非国家美术馆在开普顿举办"南非百年当代艺术历史回顾"展览。整体回顾南非殖民历史与当地原住民文化交融的现实与矛盾。应该说这就是展览的意图所在。尤其是当你将展览从头至尾一览。

思无定绪 画无风向 ——南非学画有感

1992年我受聘到南非共和国某公司做美术设计.初到这个被称之为'彩虹'的国度,那优美恬静的环境让我感觉到自己与大地是如此贴近.但谋生是艰难的,近乎残酷.

非洲部落的人体绘画——身体装饰的意义及其色彩象征

非洲部落的人体绘画表达了特定了社会习俗与宗教信仰,不同的部落的人体绘画存在着各种差异。文章从色彩使用与相应的人体装饰两个角度对非洲不同部落之间的人体绘画进行描述,详细介绍了身体绘画、脸部绘画、面具与发型等肤饰的内容与色彩象征。非洲人体绘画表达了部落民族的价值观与理想,与他们的精神世界存在密切关系,同时也体现了原始部落的艺术美感。