意象的象征意蕴--《峨日朵雪峰之侧》《百合花》教学设计

【设计说明】高中必修上第一单元课文以诗歌为主体,兼有两篇小说。《百合花》《哦,香雪》属诗化小说,可以借鉴诗歌解读意象的方法学习这两篇小说。本设计遵循大单元教学理念,将诗歌《峨日朵雪峰之侧》与小说《百合花》整合在一起进行阅读,分两课时完成。第一课时,依文体特征分别初步学习这两篇课文,理解诗人借攀登者来表达对成功的理解、对生活的感悟;梳理小说《百合花》的情节,分析环境描写和人物形象。

心灵的碰撞与情感的升化——《豹》教学实录及课评

一、初读：梳理文字 师：我们今天来学习奥地利诗人里尔克的现代主义诗歌经典之作《豹》。一说到“豹”，大家脑海里首先闪现的词语是什么？

《史记》专题教学促学生思维发展与提升

将《史记》中二十篇人物传记和教材中的《报任安书》组成专题教学的阅读材料,按一定的标准将史传人物归类,通过辨识分析、比较归纳等方法,发展和提升学生由现象到本质、由个性到共性的思维能力。引导学生通过以文解文的形式,思考理解司马迁写作《史记》的用意与为人物立传的标准,发展和提升学生由结果反溯原因、主观和客观相统一的思维能力。

整体 整合 整理——整本书阅读经验谈

2019年4月11-13日,我刊与北京陈经纶中学联合举办了“全国高端‘整本书阅读’教学研讨会”,主要是解决一线教师“整本书阅读”教学难题,探索科学有效的“整本书阅读”教学之路。为使此次研讨发挥更大的作用,我们将展示此次研讨会参会者的丰富思考。此次与会的专家、名师和评课者都对整本书阅读有较系统的研究,他们展示了各自的最新研究成果。期待读者朋友能以此次研讨会为契机,多思考、勤探索,深度参与到我刊“整本书阅读”教学的深度研究和实践中来。

言为心声 文如其人——再探《史记》的语言内质特征

《史记》被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。历史著作强调客观、真实,要求是“文直、事核”,司马迁却调动多种文学手段描绘人物、再现历史,来寄托自己的爱憎褒贬之情。作为文学经典,《史记》突出的特点之一就是语言极具情意性和形象性。《报任安书》是司马迁创作《史记》的宣言。将《报任安书》与《史记》人物传记联读,有助于我们理解《史记》语言极具情意性、形象性的原因,感受《史记》与《报任安书》“言为心声”“文如其人”的内在联系。

统编教材问题整合式单元整体教学——以高中必修上“青春激扬”单元教学为例

统编高中语文教材单元课文不再像以往那样基本是单篇成课,或多以文体聚合,而是以主题、内容或写法聚合,打破文体限制,以单篇加多篇的方式组合成单元教学资源。如必修上“青春激扬”单元课文包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》等五首诗歌与《百合花》《哦,香雪》两篇小说。除了“青春”主题相同,三课体裁各异。面对如此编排的第一单元教材内容,很多老师都觉得很茫然,不知道如何开展教学。传统的以知识和能力为主线的教学方式已经不适应新的教材特点了,怎么办?

“变形”的艺术张力:情节和心理叙事——比较阅读《促织》和《变形记》

统编高中语文教材必修下第六单元将两篇中外“变形”题材的小说合二为一,用以引导学生进行比较阅读:蒲松龄的《促织》和奥地利卡夫卡的《变形记》,叙述的都是人化为虫的故事,但因叙事手法不同,形成了不同的风格,“变形”而生的艺术张力,体现出同中有异的艺术风格。《促织》运用了传统的情节叙事的手法,主要通过人物的外在行动和遭遇展开情节,体现了传统文学的特点:以情节为主要内容,以情节的跌宕起伏打动读者,塑造人物形象,批判社会现实。

儿时生活的复制——重读《纸上故乡》

2015年全国各省的高考命题文本中，福建卷邓琴的《纸上故乡》让人眼前一亮。读这样的文字，就像火车车厢里邻座的乘客，有兴致，就聊两句，不乐意，也两厢随便，了无挂碍。

古诗新韵——“以诗解诗,以歌解诗”教学法

学习古诗是培养学生语言核心素养的重要一环,但古诗鉴赏是中学教学的一个难点。教师可用以诗解诗、以歌解诗等方法提高学生学习古诗的兴趣,帮助学生理解古诗,提升学生的古诗鉴赏能力。

“问题意识”是创新精神的基石——青少年科学精神教育的思考

一、问题的提出 对于科学精神的解释,我们从当今科学家和学者的观点中可以看出,虽然他们对科学精神的内涵的看法各有不同,但是,大部分包含有这样几个基本内容:求真求实,追求真理,理性的怀疑精神,民主、自由和开放性,多元化,求证和检验的精神.而我们认为理性的怀疑即普遍的问题意识是科学精神的基础,问题意识是思维的动力,创新精神的基石.强烈的问题意识,能促使人们去发现问题、解决问题,直到进行新的发现--创新.创造性思维,创新能力是人类素质的重中之重,唯有怀疑,才可能在习以为常中求真,在虚无缥缈中求实,唯有经常探究,勤思考才能达到真理.由此可见,科学精神,问题意识对学生的能力的形成、素质提高和全面发展以及他们个人将来对社会的贡献都起到至关重要的作用.

春风贺喜无言语 排比花枝满杏园——“全国高端’整本书阅读’教学研讨会”纪实

2019年4月12-13日,由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部主办,北京市陈经纶中学承办的"全国高端’整本书阅读’教学研讨会"在北京召开。来自全国十几个省市的六百多位专家、一线教师齐聚一堂,共同研讨"整本书阅读"教学问题。

科学无神论宣传可以在中学课程中挖掘资源

中学各科课程中多多少少都包含着科学无神论的教育素材,其中物理学科、化学学科、政治学科,对学生的无神论教育的潜在效用很大.政治学科里青少年修养、世界观、人生观的课题,是系统地完整地在理论层面上对学生的科学无神论的宣传和教育.物理学科和化学学科的一些基础的原理和知识都能解释和揭穿社会上流行的特异功能、超自然现象,一些迷信、封建骗人术也会在这些知识前变得真相大白.中学的历史、语文、政治学科还从人类社会的历史的教学中,告诉了学生人类社会的演变,从理论和现实的角度否定了上帝造人、外来人的谬论.我们可以从下面分析中,详细地了解到这些.