内蒙古地区蒙汉族中学生元认知策略发展特征研究

为探讨蒙汉族中学生元认知学习策略的发展状况,本研究采用自编制的《元认知策略量表》,以蒙、汉语授课的1 245名中学生为研究对象,探讨蒙语授课与汉语授课中学生元认知策略发展特征。结果显示:(1)蒙语授课中学生,女生元认知策略使用显著高于男生。在方法使用与注意力动力监控调节策略使用上初二显著低于初一;高二在知识掌握与方法使用两个策略使用上显著低于高一年级;高三计划性措施策略使用显著低于高二年级。(3)汉语授课中学生在注意力动力监控调节策略使用上,女生显著高于男生。在计划性措施策略使用上初三显著高于初二;高三知识掌握监控补救、方法使用监控调节、计划性措施策略显著低于高二年级。

基于核心素养的高中英语写作教学批判性思维的培养措施

2017年教育部围绕高中英语学科,设计并推出统一的课程标准,针对英语学科核心素养,做了进一步的解读,即强调英语学科要发挥育人功能。对其所涵盖的内容做了明确,即文化意识、语言能力、学习能力、思维品质。其中代表着心智特点的思维品质,主要是指学生所具备的逻辑性思维、创新性思维、批判性思维等。基于此,引发了一线英语教师对如何开展强化批判性思维培育的思考和探索。本文就此展开了探讨。

见学之旅，再次出发

纵使12月的寒风也吹不散照明同仁的热情，又一次，照明设计杂志见学之旅出发了。本次的主题为“里昂灯光节及西班牙城市建筑照明考察”，行程穿越8个城镇：巴黎韦兹莱·里昂·巴塞罗那·瓦伦西亚·格拉纳达·塞维利亚·马德里，领口各浪漫法兰14西和安达卢西亚的别样风情。