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灵活“变脸”巧妙比较
1
作者
李节梅
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009年第1期11-14,共4页
在五年级期末考试乃至小学毕业考试中,分数大小的比较总是少不了的内容,对于这类题目,同学们要进行专项练习,要学会运用不同的方法解答不同的题目,掌握灵活“变脸”,巧妙比较的方法。而“变脸”的方式,主要有以下几种。
关键词
“变脸”
毕业考试
期末考试
分数大小
专项练习
五年级
小学
同学
下载PDF
职称材料
沟通“盈亏”与“有余数”的联系(五年)
2
作者
李节梅
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003年第12期43-45,共3页
关键词
“有余数”
关系式
盈亏问题
应用题
小学
数学
解法
下载PDF
职称材料
你达到哪个级别的水平了
3
作者
李节梅
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009年第4期9-11,14,共4页
小朋友,你是否有这样一种感觉:判断两种相关联的量是否成比例、成正比例还是成反比例,这样的题目虽小,但要使判断达到较高水平却很难。确实如此,一般来说,判断正反比例的能力有三个级别的水平。
关键词
比例
小朋友
小学
数学
下载PDF
职称材料
该换多少Q币
4
作者
李节梅
《数学大世界(中旬)》
2009年第7期84-84,共1页
喜爱上网的小亮在“骗你没商量”网站获得了24200点的积分点数,他准备全部兑换成Q币。
关键词
小学
数学教学
教学方法
Q币
下载PDF
职称材料
沟通联系.巧妙解题
5
作者
李节梅
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003年第4期16-17,共2页
关键词
解题技巧
数学
小学
教学
下载PDF
职称材料
“常见数量关系”引致的教学弊端
6
作者
李节梅
《中小学数学(小学版)》
2003年第5期8-9,共2页
关键词
应用题教学
数量关系
创新思维
教学改革
小学
数学
教学弊端
原文传递
以谁为单位“1”
7
作者
李节梅
《中小学数学(小学版)》
2009年第9期34-34,共1页
“一批水果,第一次运走了45吨,第二次运走了总数的2/5,第二次运走的恰好比第一次多20%。这批货物一共有多少吨?”学生边考试我边做答案,当时我的答案是:45÷(2/5-20%)=225吨。
关键词
单位“1”
考试
学生
原文传递
题名
灵活“变脸”巧妙比较
1
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛街道中心小学
出处
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009年第1期11-14,共4页
文摘
在五年级期末考试乃至小学毕业考试中,分数大小的比较总是少不了的内容,对于这类题目,同学们要进行专项练习,要学会运用不同的方法解答不同的题目,掌握灵活“变脸”,巧妙比较的方法。而“变脸”的方式,主要有以下几种。
关键词
“变脸”
毕业考试
期末考试
分数大小
专项练习
五年级
小学
同学
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
G632.474 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
沟通“盈亏”与“有余数”的联系(五年)
2
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛小学
出处
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003年第12期43-45,共3页
关键词
“有余数”
关系式
盈亏问题
应用题
小学
数学
解法
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
你达到哪个级别的水平了
3
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛小学
出处
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009年第4期9-11,14,共4页
文摘
小朋友,你是否有这样一种感觉:判断两种相关联的量是否成比例、成正比例还是成反比例,这样的题目虽小,但要使判断达到较高水平却很难。确实如此,一般来说,判断正反比例的能力有三个级别的水平。
关键词
比例
小朋友
小学
数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
该换多少Q币
4
作者
李节梅
机构
山东·莱州
出处
《数学大世界(中旬)》
2009年第7期84-84,共1页
文摘
喜爱上网的小亮在“骗你没商量”网站获得了24200点的积分点数,他准备全部兑换成Q币。
关键词
小学
数学教学
教学方法
Q币
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
沟通联系.巧妙解题
5
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛小学
出处
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003年第4期16-17,共2页
关键词
解题技巧
数学
小学
教学
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“常见数量关系”引致的教学弊端
6
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2003年第5期8-9,共2页
关键词
应用题教学
数量关系
创新思维
教学改革
小学
数学
教学弊端
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
G623.56 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
以谁为单位“1”
7
作者
李节梅
机构
山东省莱州市三山岛小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2009年第9期34-34,共1页
文摘
“一批水果,第一次运走了45吨,第二次运走了总数的2/5,第二次运走的恰好比第一次多20%。这批货物一共有多少吨?”学生边考试我边做答案,当时我的答案是:45÷(2/5-20%)=225吨。
关键词
单位“1”
考试
学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
灵活“变脸”巧妙比较
李节梅
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009
0
下载PDF
职称材料
2
沟通“盈亏”与“有余数”的联系(五年)
李节梅
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003
0
下载PDF
职称材料
3
你达到哪个级别的水平了
李节梅
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2009
0
下载PDF
职称材料
4
该换多少Q币
李节梅
《数学大世界(中旬)》
2009
0
下载PDF
职称材料
5
沟通联系.巧妙解题
李节梅
《小学生课程辅导(数学辅导版)》
2003
0
下载PDF
职称材料
6
“常见数量关系”引致的教学弊端
李节梅
《中小学数学(小学版)》
2003
0
原文传递
7
以谁为单位“1”
李节梅
《中小学数学(小学版)》
2009
0
原文传递
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