中学生运动动机与体育锻炼行为相关性研究——基于自我决定理论视角

目的:以自我决定理论为基础,探索中学生运动动机与体育锻炼行为之间的关系,为中学生体育教学提供理论依据。方法:采用《运动调节行为量表》和《体育活动等级量表》,对定西市4所中学的564名中学生的运动动机及体育锻炼行为进行测量及分析。结果:中学生参加体育锻炼的动机由高到低依次是认同调节,内摄调节、外在调节、内部动机、无动机。且内部动机和认同调节与体育锻炼强度、时间、频率和运动量呈显著正相关,而内摄调节、外在调节及无动机则与体育锻炼强度、时间、频率及运动量呈显著负相关关系。结论:内部动机及认同调节能够有效预测体育锻炼行为,且外在调节、内摄调节对锻炼强度具有显著负向预测作用,无动机对锻炼频率、强度都具有显著负向预测作用。

家庭体育与“和谐社会”的构建

采用文献资料法和逻辑分析法,在对家庭体育的内涵分析的基础上论证了家庭体育在和谐社会构建过程的作用,即:家庭体育能够有助于和谐家庭的构建、预防疾病、扩大体育人口,提高人口素质、缓解工作压力,提高生活质量,从而能够有效的促进社会和谐的发展.

不同体育锻炼类型与大学生生命质量相关性分析

目的:探讨不同体育锻炼类型对大学生生命质量的影响,为推动高校体育教学改革,提高大学生生命质量提供参考。方法:随机抽取定西师范高等专科学校男女生各90名进行中等强度的力量和有氧耐力练习实验,采用SF-36量表进行调查分析。结果:被试18周后,大学生生命质量因子均不同程度的提高;不同性别,相同体育锻炼类型力量练习除生理功能和活力因子发生显著性变化外(P<0.05),其它因子变化均不明显;有氧耐力练习除生理功能、躯体疼痛、精神健康因子发生显著性变化外(P<0.05),其它因子变化均不明;相同性别,不同体育锻炼类型男生在社会功能、活力、精神健康因子有方差显著性差异(P<0.05);女子在生理功能、社会功能因子有方差显著性差异(P<0.05),在活力、精神健康因子有方差极显著性差异(P<0.01)。结论:有氧耐力练习比力量练习更能提高大学生的生命质量。

村落文化的变迁与农村体育非物质文化遗产传承与保护——以渭源县麻家集镇羌蕃鼓舞研究为个案

研究以文化人类学理论为支撑,以村落文化变迁为视角,以渭源县羌蕃鼓舞田野考察为个案,分析了村落文化变迁中农村体育非物质文化遗产从传统走向现代、从解构到重构演进的规律,影响因素及其传承与保护的思路与路径。结果表明,只有将农村体育非物质文化遗产的传承、保护与村落文化经济建设、文化社会建设和文化生态建设三者紧密的结合起来,不仅能够推动农村体育非物质文化遗产的传承、保护和发展,而且还形式成农村体育非物质文化遗产传承、保护与农村文化起步、农村经济发展、农村生态保护"双三赢"的任务和目的。

我国体育非物质文化遗产相关研究回顾与展望

运用文献计量法,从文献数量增长规律、期刊分布、作者、研究主题和主要内容等方面对我国十年来体育非物质文化遗产相关研究进行梳理与评述,分析和探讨该领域研究的特征及不足。结果表明,我国体育非物质文化遗产相关研究正处于起步阶段向发展阶段过度时期,研究数量、研究深度与广度不断扩充,但研究人员偏少,但在理论构建、基础应用研究等方面存在着较大的发展空间。

素质教育背景下高职院校美育的现状及对策研究——以甘肃省高职院校为例

近年来,国家致力于深化素质教育改革成果,全面推进素质教育改革的创新模式研究。美育作为教育的重要组成部分,正在经历着创新改革和升级。同时,在素质教育背景下,社会对美育也提出了新要求。高职院校作为应用型技能人才的重要输出端口,应当积极主动地接受新时代教育改革的考验,不断通过理论和实践探究,探索美育的新模式。该文作者剖析素质教育背景下甘肃省高职院校的美育内涵,通过调查研究、实地走访等方式了解并分析甘肃省高职院校的美育现状,探讨素质教育背景下高职院校的美育创新对策,并从师资力量、政策制定及推行等方面展开研究。

甘肃省2017年高校体育专业大学生膳食营养状况调查

目的了解甘肃省体育专业大学生膳食营养状况,为体育专业大学生营养教育提供依据。方法采取分层抽样方法,对甘肃省5所高校450名体育专业大学生的营养知识、态度和行为进行问卷调查,并采取称重法、24 h膳食记录法对体育专业大学生摄入食物进行计算,使用SPSS软件进行统计分析。结果甘肃省体育专业大学生营养知识得分偏低,为(22.70±3.80)分;营养态度得分较高,为(27.12±0.52)分;营养行为得分一般,为(23.13±0.59)分,营养知识和营养行为得分女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.01),而营养态度得分男女生之间差异无统计学意义(P>0.05)。此外,甘肃省体育专业大学生每日摄入的水果、蔬菜、畜禽和水产类偏少,豆及制品、奶和蛋不足,除男生每日摄入的铁(Fe)可以满足机体需求外,不论男女生其余矿物质和维生素均每日摄入量不足。结论应针对体育专业大学生的不同特点进行营养教育,提高他们的营养知识水平,形成科学的膳食认识和结构。