初中生物学教学中重要概念的建构方式

本文以教材为本,采用不同的教学策略和方法,将初中生物学的知识内容教育化,生活化,学生化,创建出符合学生学习的意境,让学生来理解掌握生物学的重要概念,为培养学生生物学学科素养奠定基础.

初中生物学教学中识图能力培养的教学策略

生物学图示是初中生物学教材内容组成部分之一,也是学生学业水平考试检测试题的组成部分.教材以图代知,文图并茂,既能引起学生的兴趣和好奇,又能促进学生对知识的探求.为了更好地帮扶学生对图示的认知、感悟、理解和构建,调动学生自主、合作、探究性学习.在生物学教学中,依照教材图示表达的内容,采用不同的教学策略,促进学生对图示主要概念知识的深度学习和掌握,为学生学科核心素养的培养奠定基础.

谈生物课堂教学板书的类型

生物课教学板书是课堂教学结构的有机组成部分和重要信息传递手段之一。它是根据生物教材的主要内容通过文字、符号、图解、板图和表格等形式,把教学的重点、难点或关键性的知识穿插其中,而构建出一定的类型,写到黑板(或映射屏幕)上。生物课堂教学板书的设计类型,既要反映出教材内容的本质,又要服务于教学方法,又要能启迪学生的思维,提供给学生知识记忆的框架结构;同时,又要富于学生的联想、想象、理解和应用,也使学生从中感受到美的和谐,感悟出知识的真谛,提高掌握和运用知识的能力,达到提高课堂教学质量的目的。