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壳-核式RuO_2-TiO_2/CeO_2-TiO_2复合催化剂的制备及催化湿式氧化性能研究
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作者 张世鸿 涂学炎 +3 位作者 尹海川 李芹兰 王伟 林强 《水处理技术》 CAS CSCD 北大核心 2007年第1期46-50,共5页
以CeO2-TiO2为载体,通过化学沉积、纳米活性层包覆、纳米烧结的方法在其表面包覆了RuO2/TiO2纳米层,制备得壳-核式RuO2-TiO2/CeO2-TiO2复合催化剂。通过XRD、XPS、UV-Vis、BET、SEM、TEM等手段对催化剂进行了表征。结果表明:纳米层中的R... 以CeO2-TiO2为载体,通过化学沉积、纳米活性层包覆、纳米烧结的方法在其表面包覆了RuO2/TiO2纳米层,制备得壳-核式RuO2-TiO2/CeO2-TiO2复合催化剂。通过XRD、XPS、UV-Vis、BET、SEM、TEM等手段对催化剂进行了表征。结果表明:纳米层中的RuO2包覆在TiO2表面,也形成了一种壳-核式结构,TiO2粒子的粒径约15nm,其表面的RuO2厚度约4nm,包覆纳米层后催化剂的比表面积明显增大。以丁二酸为模拟废水,对催化剂的催化湿式氧化活性进行了测试,研究了反应温度、pH等因素对催化湿式氧化活性的影响。与浸渍法制备的催化剂相比,新催化剂催化湿式氧化丁二酸的活性显著提高。乙酸和丙烯酸是丁二酸降解的主要中间产物。 展开更多
关键词 表面纳米包覆 催化湿式氧化 丁二酸 二氧化铈 二氧化钛
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小学语文朗读教学探索
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作者 李芹兰 《学周刊(中旬)》 2010年第7期165-165,共1页
朗读是学生阅读的主要形式之一,也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练方式之一。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读,是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析、朗读的综合;讲解是钻进文中,朗读... 朗读是学生阅读的主要形式之一,也是阅读教学中最常用、最重要的基本训练方式之一。它是指书面语言转化为出声的口头语言的阅读,是发声阅读。教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析、朗读的综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外:讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读却能使人感受。人教版小学语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染。 展开更多
关键词 小学语文 朗读 教学探索 学生阅读 教学法理论 语文新教材 阅读教学 训练方式
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过渡金属掺杂的立方型ZrO_2催化剂处理含酚废水
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作者 李芹兰 王伟 +1 位作者 张世鸿 涂学炎 《云南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2006年第S1期277-280,共4页
采用共沉淀法制备了一系列过渡金属(Cu,Mn,Co,Fe,Ni,Cr)掺杂的ZrO2催化剂,XRD表征.表明属于立方型ZrO2结构.在250 mL间歇式反应釜中,反应温度150℃,初始压力为3.5 MPa,反应时间90 min的条件下,对苯酚(2.1 g/L,COD质量浓度为5 000 mg/L)... 采用共沉淀法制备了一系列过渡金属(Cu,Mn,Co,Fe,Ni,Cr)掺杂的ZrO2催化剂,XRD表征.表明属于立方型ZrO2结构.在250 mL间歇式反应釜中,反应温度150℃,初始压力为3.5 MPa,反应时间90 min的条件下,对苯酚(2.1 g/L,COD质量浓度为5 000 mg/L)的催化湿式氧化结果为:COD去除率为12.6%~83.1%.其催化活性顺序为:Cu-ZrO2>Mn-ZrO2>Co-ZrO2>Ni-ZrO2>Cr-ZrO2>Fe-ZrO2.研究了催化剂Cu-ZrO2在不同反应条件下对COD去除率的影响. 展开更多
关键词 催化湿式氧化 过渡金属掺杂的立方型ZrO_2催化剂 苯酚
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