中学化学的数字化实验探索

数字化实验是将传感器、数据采集器和计算机依次相连,采集真实实验过程中的各种物理量(如温度、压强、浓度、电导率、pH、相对湿度等)并记录、分析和呈现,以获得实验结论。与传统实验相比,数字化实验具有设备携带方便、测量操作简单等特性,是实现信息技术与学科教学深度融合的有效手段。《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出要适当增加数字化实验,让学生在实践探究活动中学习科学方法。2010年,襄阳市化学学科数字化实验开始起步。

以素质教育为导向的“三位一体”智慧教学管理研究

素质教育是社会发展的需要,借助于“三位一体”的智慧教学管理模式,加强人才教学质量,打造智慧型学校教学管理模式,对学校管理水平和教学质量均有促进作用。本文立足智慧教学、数据挖掘、智慧交互、智慧决策、教学质量监控、教学管理反馈机制等方面,构建以素质教育为导向的“三位一体”智慧教学管理体系。利用现代化教学方式,构建生态管理环境,以期更好地服务学校各项管理工作。

手持技术数字化实验在化学教学中的应用

“手持技术数字化实验”是依托由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成的收集与处理实验数据的信息技术系统,进行实验的一种实验手段。该实验手段不但简化了实验操作,而且能够定量收集温度、pH值、电导率、压强、氧气浓度等实验数据,并以图表等可视化形式呈现实验结果,有利于学生探析微观世界,认知抽象概念,提高学习兴趣和信息技术应用能力。数字化实验能够在哪些方面服务于初中化学教学呢?

高中电化学知识教学浅析

随着新课改不断深入,高考试题要求逐渐与生活、生产紧密联系在一起,电化学知识因与人类生活密不可分而成为高考热门考点.在本文中,笔者结合几道典型试题分析一下如何复习高考电化学知识.

微粒极性与非极性的判断方法归类

微粒极性、非极性的判断是高中化学教学中的重点,由于涉及到对学生空间想象能力和抽象思维能力的考察,很多学生掌握起来稍显吃力,为此笔者归纳了不同的分析方法,便于不同层次的学生灵活掌握.

搭建好实践育人的桥梁

践于思,成于行。以核心素养为纲的义务教育新课标要求在育人方式和人才培养体系上进行创新和改革,在教学上探寻把知识转化为素养的机制和原理,并根据核心素养形成的规律重构育人方式、开展教学活动,使教学过程真正成为核心素养形成的过程。以核心素养为导向的课程改革的重要任务是要确立学科实践在学科学习中的地位,让学科实践成为学科教学的新常态。所谓学科实践,即根据学科核心素养要求,运用该学科的概念、思想、工具、技能解决真实情境中的问题,并形成典型做法。

数字化实验在中学化学教学中的优势、不足以及应然路径分析

数字化实验也被称为手持技术,是由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成,收集与处理实验数据的信息技术系统。该系统能够定量收集温度、pH、电导率、压强、氧气浓度以及多种离子浓度等数据,并以曲线形式呈现在电脑上。一、数字化实验在中学化学教学中的优势1. 大大简化实验操作,让实验探究过程简单易行在实验教学中,探究某些未知领域或者“无用”的现象成因时,传统实验往往是采用“理论分析—增补实验—观察现象—得出结论”的方式进行。

沉淀溶解平衡的考点突破

化学学科核心素养要求考生:“认识化学变化有一定限度,是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应,运用化学反应原理解决实际问题。”平衡常数是定量研究可逆反应平衡移动的重要手段,对研究物质在可逆反应中的行为起着重要的作用。从近几年高考考纲要求与高考试题呈现情况来看,沉淀溶解平衡在高考中的要求逐年提高。溶度积常数可以对变化观念与平衡思想和数学运算能力进行双重考查,考题灵活多变、常考常新,现将考题中常考考点整理如下。

“赵轴法”在化学总复习中辨析易混淆知识点的应用

数轴是指一条固定了原点、长度单位、正方向的射线,其无线延伸的特征可呈现出数量的变化,变化的不同阶段可用其中的线段来表示。这种“变化的不同阶段”非常适用于辨析许多化学概念、原理,能使这些抽象的易混淆的知识点变得直观简明,便于学生理解和运用。

电极反应式书写的几项原则

以燃料电池电解质的四种类型(酸性、碱性、熔融碳酸盐、固体氧化物)电池电极反应式的书写为突破口,总结归纳书写电极反应式的"123原则",并结合高考例题进行解法分析,将"123原则"推广应用到中学常见的各种类型装置,包括新型燃料电池、可充电电池和电解池中电极反应式的书写。

中学阶段2种常见阻燃剂的性能分析

分析了中学阶段2种常见阻燃剂氢氧化镁和氢氧化铝的阻燃机理,通过理论分析和实验数据验证了二者阻燃效果上的差异,并阐述了造成这种差异的具体原因。

关于高中化学教材中原电池构成条件的深层次剖析

一、问题的提出对于原电池的构成条件这一重要内容,中学阶段各版本教材均未给出固定的结论,均是要求开展自主实践活动进行探究。大学阶段各版本的教材也没有给出具体的构成条件,更没有相应的实验探究,只是在讲述原电池的基本知识中提到了部分构成元素(见表1)。

例谈“对角线规则”在解决化学试题中的应用

一、“对角线”规则内容简介在元素周期表中,主要是二、三周期之间,处于对角线两端左上方的元素和右下方的元素,在性质上有很强的相似性,这一关系叫做“对角线规则”,该规则是对元素周期表在同周期以及同族呈现周期性递变规律的补充,典型的例子就是Be-Al、Li-Mg、B-Si的相似性.

例谈作图法在中学化学解题中的应用

在中学化学解题过程中,相对于单纯的文字讲解,在题目中引用一些具体的图形进行辅助,能够更加直观地呈现出题目中的难点信息,把抽象的概念通过具体的图像反映给学生,更便于学生理解和应用。一、"虚拟气球"的应用当用排气法收集气体时,由于气体的密度可能比空气的密度大,也有可能比空气密度小,在用集气瓶收集时,就会涉及到是长管进还是短管进(图1:a管和b管)的问题,许多学生难以分清,若用作图法来进行讲解,则形象具体,问题便迎刃而解。

晶胞参数及空间利用率的相关计算突破

晶胞计算是晶体考查的重要知识点之一,是考查考生分析问题、解决问题能力的较好素材。晶体结构的计算常常涉及以下数据:晶体密度、NA、M、晶胞体积、微粒间距离、微粒半径、夹角、空间利用率、坐标参数等.

小小纸杯大污染

生态系统中大量存在的微塑料已经成为全世界关注的焦点。阐述了微塑料的基本属性,分析了微塑料的摄入途径和具体危害,提出了微塑料防控的可行性措施,以期为人类的日常生活和环保知识普及提供参考。

中小学实施课程思政应该避免的三大误区

《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(教基[2022]5号)指出:深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源,准确把握各门学科育人目标,将课程思政有机融入各类课程教学。从课程思政实施情况来看,中小学实施课程思政需要避免三大误区。一是学科教师对课程思政认识上的误区。中小学教师对课程思政的认识还存在不足。

“店小二”理念与“孺子牛”精神——解读学校德育部门的服务意识

在学校德育工作中,具体的职能部门(政教处或者德育处)的工作人员要甘当"店小二",愿做"孺子牛",德育工作才能落到实处。当好班主任的勤务兵班主任不怕一日又一日地起早贪黑,也不怕一遍又一遍地开导学生,怕的就是听见这样的声音:"张老师,流血了,流血了,你快去看看……"刚刚参加工作的张老师一时惊慌失措,赶紧冲向教室,只见小明同学正在用剪刀划自己的胳膊。

新高考模式下职业生涯教育的实施

基于新高考的教学模式,介绍高中职业生涯教育的内涵,明确在高中化学教学过程中开展职业教育的重要性,举例分析普通高中化学学科开展职业生涯教育的三种路径,即借助校园媒介渗透职业生涯教育、课堂教学中植入职业生涯教育和体验式活动中感悟职业生涯教育,并指出在高中阶段具体实施职业生涯教育的过程中,应结合三种路径的优缺点,将三种路径相互融合,实现互补。