基于比较的小学语文非连续性文本阅读教学策略

非连续性文本是生活中经常使用的文本形式,语文课程标准将其作为小学阅读教学内容的重要文本形式之一,然而非连续性文本真正引起重视主要缘于以PISA为代表的素养测评。中国学生在PISA测试中总体水平领先,但中国学生的非连续性文本阅读水平测试成绩远低于国外学生,学者的反思集中在以下几个问题：一是我国学生的非连续性文本阅读能力为什么呈明显弱势,

小学高段语文阅读教学课程设计策略——以于永正与窦桂梅《秋天的怀念》课程设计的比较为基点

随着新一轮课程改革的推进,一线语文教师开始从单一的语文教学设计上升到语文课程设计层面。针对小学语文阅读教学课程设计出现的一些问题及名师课程设计比较的优势,以于永正和窦桂梅《秋天的怀念》课程设计的比较为基点,探究小学高段语文阅读教学课程设计的策略。即解读课程标准,把握课程设计的方向;基于教学内容,确立课程设计的主旨;基于选文类型,抓住课程设计的关键;适应学生特点,完善课程设计的方法;整合课程资源,拓展课程设计的内容;展开科学的课程评价,提升阅读素养;基于名师课堂教学特色,凸显课程设计的共性与个性等。

人文底蕴核心素养在小学语文学科中的落实途径

人文底蕴是学生发展核心素养在文化基础维度的主要表现之一，具有丰富性、时代性等特征，与语文学科密切相联。文章从深化语文课程改革、创新语文教学实践、完善语文学科评价这三个方面，具体阐述了人文底蕴核心素养在小学语文学科中的主要落实途径。