大规模英语口语测试中复述题的效度研究

本文从效度的四个主要方面对复述题型进行研究。讨论了复述题的构建效度和内容效度,分析了其效标关联效度和表面效度。通过对小规模复述测试,得出复述成绩与考生最近一次期末口语成绩的Pearson线性相关,以及与任课老师调整后的口语排名的Spearman等级相关。在卷面效度方面,通过分析Likert 5-Scale问卷后发现,受试者对该题型支持度较高。

计算机用于英语背诵题的自动评分技术初探

计算机辅助语言学习日益成为研究重点,但目前主要开展的还是朗读题型的自动评分技术研究。在已有的朗读题自动评分工作基础上,首次提出并尝试背诵题的自动评分研究工作。通过分析背诵题的特点和规律,提出了用"结合静音模型和吸收模型的句子并联网络"进行背诵文本的自动识别,并在识别结果基础上选取更适合背诵题的评分特征,再结合朗读评分中的自适应技术,实现英语背诵题的自动评分。在2006年外研杯新概念英语大赛采集的342份数据上,系统取得了较好的评分性能:人机评分相关度达到0.732,平均分差0.358,达到了专家间相关度的90%,在完整度和流畅度的细节评分上,自动评分水平甚至超过了人工评分水平。

大规模大学英语口语测试朗读题型机器阅卷可行性研究与实践

本文是关于大规模大学英语口语朗读题型测试及其机器阅卷的研究。我们从中国科学技术大学2005—2007年期末口语考试中随机抽取了836份有效数据，并进行了人工阅卷与机器阅卷的比对实验。研究结果表明，机器阅卷与人工阅卷所得成绩的相关度为0．713，在5分制评分标准下平均分差为0．335，分差大于1的仅占3．2％。随着口语考试机器阅卷数据库的不断扩大，机器阅卷的信度还将进一步提高。因此，在大规模英语口语测试中，朗读题型采用机器阅卷已具备较高的评分信度与实用性，可替代人工阅卷。

利用多媒体技术促进大学英语听说教学——《大学英语·听说教程》(全新版)多媒体教学光盘简介

多媒体教学光盘的使用 ,是大学英语教学手段上的一项革新 ,而完善的教学思想和技术路线则是多媒体教学成功的保证。本文着重论述了《大学英语·听说教程》(全新版 )多媒体教学光盘的整体设计、功能和其特色 ,并且从建构主义理论角度探讨了本光盘的教学策略。

科技界英语需求调查

科技界英语需求调查中国科技大学李萌涛，龚立１９９０年１０月，＂中美合作科技英语项目＂在北京人民大会堂签约成立。这是由国家外国专家局和美国英语语言学会（ＥＬＩＣ）发起，国家外专局、国家教委和中国科学院共同领导，在中国科技大学组织实施的中美教育合作项目。...

《大学英语·听力》多媒体光盘的教学设计

由中国科技大学和上海外语教育出版社联合研制开发的《大学英语·听力》多媒体光盘（以下简称《听》），是《大学英语》系列教材多媒体版本的一个组成部分，是《大学英语·听力》（以下简称《听力》）的多媒体版本。为了使这套多媒体听力教材更适合于我国听力教学，我们依...

多媒体投影英语课堂教学初探

采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂演示的工具 ,是一种辅助教学的手段。然而 ,将多媒体语言教学一概而论 ,可能会埋下教学效果欠佳的隐患 ,不光学生自主学习的性质有可能被抹煞 ,而且更容易加强以教师为中心的教学。本文试图从建构主义观点出发 。

百尺竿头,更进一步——介绍《大学英语·听说》(第三版)多媒体教学光盘

基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式，是大学英语教学改革的一项核心内容，而基于先进的教学思想和教学幕略的立体化教材则是多媒体教学成功的保证。本文着重论述了《大学英语·听说》（第三版）多媒体教学光盘的整体设计、功能和特色，并试图从认知主义、建构主义等理论角度探讨本光盘的教学幕略。

将多媒体教学请进听力课堂——介绍《大学英语·听力》多媒体光盘

《大学英语·听力》多媒体光盘由中国科技大学和上海外语教育出版社联合研制开发 ,是《大学英语·听力》教材 (修订本 )的多媒体配套教材。它在结构和风格上力求与原教材保持一致 ,难度控制和录音语速也与原教材相仿 ,语言地道真实 ,内容充实有趣 ,界面明快流畅 ,练习形式多种多样 ,其中包括了大学英语四、六级考试的新题型。一、光盘内容与特点本光盘依据《大学英语教学大纲》分级教学的思想和具体要求 ,加大了多媒体信息的语言输入 ,将听力练习的内容增加了一倍 ,力求解决课上教学课时不足和课下缺乏听力材料的矛盾。研究表明 ,当学习者的视、听、说各感觉器官被充分调动起来后 ,其学习兴趣和主动学习的积极性更持久 ,学习效率更高。本光盘的特点是图文音像并茂 ,界面友好 ,典雅明快 ,突出了易操作性、交互性、个别化教学和及时反馈。操作上变教师控制为学生控制 ,学生可以自我掌握学习进度和学习内容。在充分考虑到我国各高校实际情况下 ,我们将听力多媒体光盘设计为既可用于一人一机的单机教学 ,也可用于大教室多媒体计算机投影教学。屏幕显示字体较大 ,黑白对比分明 ,并且字体边缘经过圆滑处理 ,能比较好地呈现听力课程内容。见图一 (主界面 )...

教与学的平衡——基于互联网的远程大学英语课程(英文)

利用互联网实施远程外语教学是一项教学理念和技术上的创新,然而完全让学生在网上以自主学习的方式来学习外语,这听起来可行,但实际效果不尽理想。究其原因,首先是学生自主学习能力不强,或者他们已习惯于听老师讲课;其次,许多网上课程内容设计不够合理,内容繁多,容易使学生迷失方向。所以我们设计的远程大学英语课程就是要试图创造一个融洽的、类似面对面的语言学习环境,模拟真实课堂教学过程,增加授课内容,帮助学生在探索式学习过程中完成其知识建构,从而达到一种教与学的平衡。

面向大规模英语口语机考的复述题自动评分技术

为了改变计算机必须依靠文本才能进行评分的情况,该文在国内首次开展了面向大规模英语口语机考中的复述题型自动评分技术研究,并证明了其技术可行性。首先基于连续语音识别、自然语言理解等技术搭建了复述题自动评分技术流程,并针对复述题无需按原文复述、考试现场录音质量低等难点,通过借助朗读题录音的声学模型自适应处理、基于复述原文的通用语言模型裁剪、基于识别输出词图的机器评分特征提取等一系列的改进工作的开展,最终完成的自动评分系统在339份中国科学技术大学期末考试现场采集的复述题数据集上达到了专家精细评分84%的性能,超过了教师批量阅卷时的性能。实验结果表明该系统在英语复述测试中,可以辅助教师进行更科学客观的评分。

大学英语听说光盘课件的教学设计

为了提高大学英语听说教学软件的设计水平，推动大学英语教学改革的顺利开展，本文以《大学英语．听说（第三版）》光盘为例，研究大学英语听说教学方法和教学设计，阐述大学英语听说光盘课件的教学设计过程。

大学英语口语机考环境下大学生计算机使用态度研究

本研究通过问卷调查和访谈方式调查了大学英语口语机考环境下学生的计算机使用态度。研究表明,50.0%的学生对机考形式持不确定态度,21.2%的学生持肯定态度,而28.8%的学生持怀疑态度。研究同时发现学生的计算机使用焦虑与其计算机自我效能感之间呈显著负相关,与其口语考试焦虑之间呈显著正相关;学生在口语机考时的焦虑主要来自于其对口语考试本身的焦虑。

使用《大学英语一至六级考试软件包CAIE6．4》的体会

使用《大学英语一至六级考试软件包ＣＡＩＥ６．４》的体会李萌涛（２３００２６·安徽合肥）毫不隐讳地讲，我对计算机辅助教学的兴趣始于《大学，英语考试软件包（ＣＡＩＥ１．０）》。这套软件是我系１９８９年从杭州电子工业学院购得，开始部分用于大学英语教学和测试...

公共艺术关键词(四)

定点艺术通常,艺术家在规划和设计作品时会考虑作品的放置地点,定点艺术(Site-specific Art)就是指为固定场所创作的艺术作品。现在这个概念被加利福尼亚的艺术家罗伯特·欧文(Robert Irwin)所倡导,但是事实上在上世纪70年代中期,帕特里夏·约翰森(Patricia Johanson)、丹尼斯·奥本海姆(Denni s Oppenheim)和阿瑟那·塔奇(Athena Tacha)等雕塑家,