冠状动脉支架术后患者家属居家康复知识需求的调查

目的了解冠状动脉(冠脉)支架术后患者家属对居家康复相关知识的需求。方法采用自行设计的冠脉支架相关知识调查问卷,对329例患者家属进行调查和分析。结果家属对疾病知识、介入治疗、术后药物服用及生活方式等相关知识有不同程度的缺乏。结论护士应重视患者家属的需求,制定个性化的健康教育方案,提供不同层次患者家属的健康教育与咨询服务,有效地提高家属的康复知识,从而预防并发症,促进早日康复,提高生活质量和减轻患者家属压力的目的。

对应届高护生心内科实习临床带教的探讨

总结应届高护生心内科实习临床带教体会，包括提高老师素质，实行阶段性规范化管理方式，认为护生通过实践，学以致用，较系统地学习心内科疾病治疗和护理的特色，对新形势下护士多元化角色功能获得初步了解。

药茶疗法对肺癌手术患者早期便秘的疗效观察

目的 探讨药茶疗法对肺癌手术患者早期便秘的疗效观察。方法 选择2 0 0 3年1月～7月在我院行手术治疗的肺癌患者4 0例,随机分为实验组2 0例与对照组2 0例。实验组采用药茶疗法,对照组采用开塞露疗法。结果实验组使用药茶疗法有效率达1 0 0 %;而对照组使用开塞露通便有效率为5 0 %。两组比较差异具有显著性。结论 药茶疗法对改善手术患者早期便秘现象具有实用性和有效性。

建立基地 创设环境 培养兴趣

幼小衔接是教育体制改革的一项重要内容,也是当前教育工作的重点之一。在幼小衔接过程中,开展科学活动能够促进幼儿自主学习,提高幼儿的学习兴趣和学习动机,有利于培养幼儿的创新思维和实践能力。在幼小衔接背景下,科学活动能够为幼儿的全面发展,为幼儿的学习兴趣和好奇心、团队协作和创新能力以及适应能力的培养提供重要帮助。本文探讨基于幼小衔接背景下的幼儿园科学活动开展的意义和方法,并结合实际案例提出一些可行性建议。

园本教研与教师专业成长的探索与实践

园本教研是以教研为平台,赋予教研活动以具体的教研情境,立足本园的实际情况进行的教学研究活动。本文作者结合工作实践,探究了园本教研与教师专业成长的措施。

农村幼儿园保育工作现状管理问题及对策

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原则，对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育。“保”就是保护幼儿的健康。《3到6岁儿童学习与发展指南》中的健康领域中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。

幼儿美术课堂生活化教学实践探析

新《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”美术课堂是非常重要的一门课程。能锻炼学生创作美、发现美的能力，同时还能提高孩子的审美能力和陶冶学生的情操。因此幼儿的美术教学格外重要，教师要与生活相结合，让学生在美术中发现生活，在生活中发现美术，这样幼儿的审美和其他能力才会健康正常的发展。

让孩子感受到爱的温暖——幼儿教育方法浅探

爱是教育中的一个主要因素，它不但是一个人发自内心的情感，是老师教育学生的初衷，也是老师所需要的一种教学能力。因此，作为幼儿教师，我们应该全面了解幼儿的心理，把握好孩子淳朴、天真的心理动态，巧妙地利用“爱”来启迪幼儿的心灵，把好启蒙关。

增强幼儿美术欣赏课有效性的三种方法

美术教师要善于把握幼儿的兴趣特点与性格特征,采用科学的教学方法,为学生呈现一堂精彩纷呈、趣味丛生的美术课,并通过美术课来培养幼儿的审美能力与艺术品味,使他们形成良好的想象力与创造力。

幼儿自主游戏活动存在的问题及合理应对策略

对于幼儿来说，自主游戏是促进其成长的一种方式，同时也是当前在幼儿园中广泛普及的方式。然而，现阶段在幼儿进行自主游戏活动时，仍然存在着一些问题，影响幼儿游戏活动的有效性。为此，本文在分析现阶段问题的基础上提出了几点合理应对策略。

多彩油菜花——支持幼儿多元创作

在创作中,孩子们会主动运用多种工具、材料或不同的表现手法创作油菜花,有的用画画的方式,有的用手工的方式,还有的选择合作的方式。教师也以参与者的身份加入其中,拓展了孩子的思维,孩子的创作潜力得到了进一步挖掘和激发,各种各样艺术化了的油菜花大大丰富了幼儿的创作体验,丰盈了幼儿内在的生命情感。

幼儿自主科学活动的构建

幼小衔接是儿童成长过程中的重要学习阶段,以往幼儿园多将教育重点放在幼儿的智力开发和快乐童年上,而忽视了幼小衔接的重要性。幼小衔接背景下的幼儿园教育要充分利用游戏活动培养幼儿的兴趣、能力与习惯,为幼儿提供利用自主游戏进行探索的空间,使幼儿通过自主游戏活动实现科学幼小衔接。本文以幼儿园科学活动为切入点,从幼儿园借助自主科学活动的构建实施幼小衔接的策略角度展开论述。

幼儿园管理“三策略”

幼儿园的管理工作涉及到方方面面,既琐碎又复杂。而怎样在教育教学中植入科研元素,切实提高保教保育质量,提升办园质量,是每个幼儿园管理者所要思考的一大问题。为此,在平时的管理实践中,我园尝试了以下教育教学科研的管理策略:明确教科研任务首先组织全园教师学习、领悟《幼儿园教育指导新纲要》精神,在平时的教学实践中落实。其次,针对我园的实际,尤其是在保教保育中存在的问题,我们从中选择研究课题,一边探索,一边实践,一边研究,使教科研工作为提高教育教学质量服务。另外,我园还结合园本教研活动的开展及教师的迫切需求,加大对教师反思行为的研究,通过专家讲座。