高职学生在线学习行为评价指标体系的构建

该文充分梳理国内外研究现状,科学运用德尔菲技术,对15名专家进行了2轮专家函询,问卷有效回收率均为100%,函询专家的积极系数为100%。第一轮专家函询后,一级指标重要性赋值为3.76~4.47,变异系数为0.12~0.22;二级指标重要性赋值为3.83~4.34,变异系数为0.13~0.24。第二轮专家函询后,一级指标重要性赋值为3.80~4.67,变异系数为0.13~0.20;二级指标重要性赋值为3.73~4.27,变异系数为0.12~0.22。最终构建出基于大数据的高职院校学生在线学习行为评价指标体系,由态度维度、投入行为维度、交互行为维度3个一级指标和21个二级指标构成。

高职护生实习初期职业伦理素养现状及对策分析

目的:了解高职护生实习初期职业伦理素养现状,并探讨与护士角色认知间的关系,为提升高职护生职业伦理素养提供相应参考依据。方法:采用一般资料调查表,护生职业伦理素养量表、护士角色认知量表对浙江省某高职院校的204名实习初期的护生进行问卷调查。结果:高职护生实习初期护生职业伦理素养总体均值为(3.41±0.79)分,总体处于中等水平,其中职业行为维度处于中等偏下;角色模糊与职业伦理认知、职业行为呈负相关(P﹤0.01),角色冲突与职业价值观、职业行为呈负相关(P<0.05)。结论:应建立“学校-医院”联动育人模式整合优质资源,加强课程思政建设,优化考核评价标准,注重临床带教老师的选拔,帮助护生树立正确职业认知,培植优良的职业伦理素养,为医疗卫生行业输送更优质的新鲜血液和动力。

高职护生在线学习行为与自主学习能力的相关性分析

目的探讨高职护生在线学习行为与自主学习能力间的相关性,并分析在线学习行为对自主学习能力的影响。方法采用方便抽样法选取500名护生作为研究对象,采用大学生网络学习行为量表及网络环境下医学生自主学习能力测评量表进行调查。结果护生大学生网络学习行为量表总分为(92.96±6.43)分,网络环境下医学生自主学习能力测评量表总分为(132.22±9.50)分,在线学习行为与自主学习能力呈正相关关系。结论在线学习行为对自主学习能力有显著的预测作用,在教学中,应加强对护生网络学习行为的引导,提高其自主学习能力。

老龄化视阈下高职养老专业学生核心能力指标体系的构建研究

高职院校养老专业的学生是中国养老产业主要服务力量,学生核心能力的提升将对养老服务行业发展产生巨大的推动作用。运用德尔菲法(Delphi)对35名专家及学者进行两轮函询,明确高职养老专业学生核心能力指标及相应权重,从而完成了老龄化视阈下高职院校养老专业学生核心能力评价指标体系的构建。此次构建的评价指标体系一共包含7个一级指标和26个二级指标,可为优化高职教育高素质高技能人才培养方案提供重要依据。

翻转课堂在护理教育教学中的应用效果

翻转课堂是基于"以学生为中心"的理念,依靠信息技术,将课堂教学与课后练习之间顺序进行颠倒的教学模式,是一种全新的教学方式,是对传统教学的一种颠倒。作为一种高科技与教学相结合的教学模式成为目前教育工作关注的热点。在多个教学领域已广泛开展,取得了良好的教学效果,在国内外呈现出良好的发展态势,目前在护理教育领域也取得了一定的进展,但仍处于初级探索阶段。通过研究翻转课堂在护理教学中的实施过程及教学效果,总结其教学特色,论述了实施翻转课堂的可行性,以期为教学实践提供参考。

翻转课堂在护理人际沟通中的应用研究

目的探讨翻转课堂在护理人际沟通课程中的应用效果。方法选择我校2013级和2014级护理专业本科学生,其中2014级共88名学生作为试验组,采用翻转课堂教学法进行教学;2013级学生共73名作为对照组,采用传统教学方法。通过分析情境模拟大赛成绩及教师的课堂反馈情况,评价翻转课堂教学模式的应用效果。结果两组学生情境模拟大赛成绩进行比较,试验组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组教师对学生的课上表现反馈良好。结论翻转课堂教学模式能够提高教学效果,培养学生的沟通能力和团队凝聚力。

学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学的效果分析

目的:观察学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学的效果。方法:采用整群抽样的方法,选择2017年9月-2019年10月期间哈尔滨医科大学护理学院2017级、2018级156名护理本科生纳入至本次研究中,对照组76名护生采用传统教学法,实验组80名护生应用SSP并结合探究式学习理念开展翻转课堂教学,对比两组理论成绩、操作成绩、自主学习能力及评判性思维量表评分情况。结果:实验组护理本科生理论成绩、操作成绩显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。干预后,两组自主学习能力、评判性思维量表评分均增加,且实验组显著高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:学生标准化病人(SSP)应用于《护理学基础》翻转课堂教学效果显著,建议推广应用。

基于教学改革创新护理专业第二课堂活动

目的:探讨回顾具有护理专业特色的第二课堂活动对护理人才培养质量的作用和影响。方法:构建完整的第二课堂活动方案,利用第二课堂活动推动全方位教学改革,争取成效最大化。结果:第二课堂活动有效地提高了学生的整体素质和综合能力,为形成学院教学特色和品牌发挥了重要作用,毕业生培养质量受到用人单位广泛好评,19项指标平均满意率达到95%以上。结论:具有护理专业特色的第二课堂活动是提高护理人才培养质量的重要途径,具有广阔的发展空间。

警务人员现场急救知识知晓率及急救意愿研究

目的了解警务人员现场急救能力及急救意愿,分析其影响因素,并以警务人员为例,探讨提升重点人群现场急救能力的策略。方法采用定额抽样法,选取宁波各县、市、区不同警种的11850名警务人员作为调查对象,采用自行设计的急救知识知晓率及急救意愿问卷对调查对象进行现场急救知识、急救意愿调查,并将所得资料进行分析。结果警务人员现场急救知识得分为(6.56±1.68)分,急救意愿得分为(10.86±1.10)分;现场急救知晓率和急救意愿之间呈正相关(r=0.170,P=0.000);参与急救经历、急救培训经历和对警务人员参与急救的态度等是影响警务人员现场急救知识知晓率和急救意愿的因素。结论提升警务人员等重点人群的现场急救知识知晓率和急救意愿具有重要意义,建议通过完善培训体系,强化保障和激励机制来实现。

翻转课堂与学生小讲课相结合在《护理学基础》中的应用

目的探讨翻转课堂与学生小讲课相结合在《护理学基础》课程中的应用效果。方法采用整群抽样的方法选择我校护理本科,其中对照组为2014级学生共88人,实验组为2015级学生共82人。实验组采用翻转课堂与学生小讲课相结合教学法进行教学;对照组则采用传统教学法,通过翻转课堂教学认知情况调查问卷评价翻转课堂教学模式在教学中的效果。结果翻转课堂教学组学生自主学习能力、语言表达能力等综合素质有所提高。结论翻转课堂教学模式有助于提高教学效果,能够充分提高学生的自主学习能力、沟通能力,并有利于建立新型师生关系。

翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中的应用研究

目的:探讨翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中应用效果。方法:采用整群抽样的方法选择我校护理本科161人为研究对象,其中2014级学生88人为实验组,2013级学生73人为对照组。实验组采用翻转课堂与临床见习进行实践课教学,对照组则采用传统教学法,通过分析学生对教学效果的评价、操作考核成绩及教师的课堂反馈,评价翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中的应用效果。结果:实验组学生大部分对教学效果表示满意;操作成绩高于对照组,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:翻转课堂与临床见习相结合有助于提高教学效果,能够充分提高学生的学习主动性、操作能力、评判性思维等综合素质。

护理专业学生对在线学习的体验与认知

在新冠疫情大爆发期间,在线学习得到广泛的应用,但这一变化对学生的影响尚不清楚。本研究通过在线发放问卷的形式进行调查,旨在评估护理专业学生在新冠肺炎疫情期间对在线学习的认知和满意度,以期为日后在线学习的深度应用及效果的提升提供借鉴。

高职护生学习风格与在线学习自我效能感相关性研究

旨在了解在线学习环境下高职护生自我效能感与学习风格的相关性,分析其相互作用的机制,为增强在线学习效果、满足个性化学习需求、针对性地调整教学策略提供参考与依据。

展虫对会展业的影响及治理策略

随着经济的高速发展,作为"朝阳产业"、"无烟产业"的会展业也迅速崛起,形成了一个新兴的经济模式,会展业也曾被经济家将其与旅游业、房地产业一起并称为三大新经济产业。然而会展业中的展虫肆虐却给会展业带来了不小的负面影响,只有做到正确的引导、遏制展虫的发展,才能实现展虫合理治理、会展业健康发展的目标。现就对展虫的存在问题进行了分析总结并提出了相应的治理对策。

基于积极老龄化的智慧养老服务大数据应用研究

在积极老龄化背景下,智慧养老服务大数据应用对我国健康养老产业创新发展具有推动作用。从服务理念和服务场景两方面介绍智慧养老服务大数据应用现状,分析我国智慧养老服务大数据应用发展中的不足,并针对传统养老服务产业创新中的标准制定与质控、平台与体系建设、复合型人才培养、数据安全与应用适老化等方面提出建议。

信息化视域下高职护理在线课程质量的评价

信息化视域下,在线课程的数量迅速发展,但关于其质量评价的研究仍不充分。本研究组建通过跨学科组建评估团队,由护理专业教师、信息化技术人员、教学管理人员组成,构建科学合理的评价指标体系,对高职护理的20门课程进行评价,分析在线课程建设的优点及不足,为护理在线课程的质量提升提出针对性的改进建议,为科学全面的评价在线课程质量提供借鉴。