当代大学生职业价值观的形成原因及引导方略

随着我国大学生就业制度改革的不断深入，当代大学生的职业价值观发生了巨大的变化，呈现出理想化、模糊化、现实化等特点。文章分析了当代大学生职业价值观的形成原因，指出政府、学校、家庭和学生自身都应做出适当调整以帮助大学生树立正确的职业价值观，达到人职合理匹配，从而引导大学生顺利就业。

实施“双性化教育”不能忽视“因性施教”

对儿童实施"双性化教育"势在必行,但是实施"双性化教育"不能忽视"因性施教"。理想的教育模式是"双性化教育"与"因性施教"相结合,应重视在儿童性别同一性形成前提下从两性差别的角度来培养双性化人格。

“幸福教育”视域下的高校学生管理探析

幸福教育指以学生终身幸福为基本价值取向的教育。幸福教育视域下的高校学生管理可以通过开设幸福教育课培养大学生正确的幸福观;通过开展主题鲜明的班会、独具特色的团体心理训练发展大学生感知幸福、创造幸福的幸福能力;通过教会大学生建立完好的时间管理机制、调整自身的幸福参照系及培养自身良好的人格品质等自我管理和调适策略,培养他们终身幸福的幸福习惯。

大学生自我意识与主观幸福感的实证研究

文章从自我认知、自我体验和自我监控三方面对大学生的自我意识与主观幸福感展开实证研究,对所得数据运用SPSS13.0和LISREL8.80软件包进行统计分析,得出以下结论:(1)大学生的SWB、自我概念、自尊处于中等偏上水平,自我监控低于中等水平。(2)自我概念、自尊与SWB之间存在显著的相关,自我概念、自尊高者SWB较高,自我监控与SWB之间不存在显著相关。(3)自我概念、自尊对SWB有显著的预测作用,其解释作用达到了13.2%和26.8%;自我监控通过自我概念对SWB发挥预测作用。(4)自我意识对SWB预测的整合模型是:自我概念、自尊可独立直接预测SWB,自我监控不能独立预测SWB,但在自我概念对主体SWB的预测中发挥中介作用。

吉里亚科理论模型对研究教师职业压力的启示

长期以来,教师职业压力的研究结论丰富,但内容庞杂,缺乏系统的理论指导。从吉里亚科理论模型的视角对教师职业压力研究的热点领域进行透析认为:研究教师职业压力的理论出发点和归宿都应以吉里亚科的模型为主;未来的研究应该重视理论对实践的引导、纵向研究与横断研究相结合、客观测量与主观评估相结合、采用先进的统计技术。

在《团体心理咨询》中实施体验式教学的模式初探

＂体验式教学＂是指以学生为中心,把学习的主题与学生的实际结合起来,创设和提供适当的情景,让学生在教师的具体指导下,通过参与整个教学过程,切实地感受与体验教学内容,积极主动地获取知识和提高相关素质能力的教学观和教学形式。

地方师范院校大学生自我概念、自尊与主观幸福感的研究

文章对地方师范院校大学生的自我概念与自尊展开实证研究。所得数据运用SPSS13.0软件包进行统计分析。得出以下结论:第一,自我概念、自尊与SWB之间存在显著的相关,自我概念、自尊高者SWB较高。第二,自我概念、自尊对SWB有显著的预测作用,解释的作用分别达到了13.2%和26.8%。

大学新生的适应性问题及调适策略

进入大学后,大学新生必须适应新的生活环境、新的学习任务、新的人际交往及新的社会角色.因而应该教会大学生学会生活、学会学习、学会交往、学会做人.

和谐社会背景下的大学生价值观教育

和谐发展是当今社会发展的主题。大学生作为未来社会的建设者,他们的人生价值观取向对社会发展会有重要影响。因此,社会、媒体、学校及大学生自身都应重视加强大学生的价值观教育,以促进社会的和谐发展。

消费者网上购物的风险认知及应对研究

网上购物是指消费者通过互联网检索商品信息，并通过电子订单发出购物请求，然后进行网上支付或邮局汇款，厂商通过邮购的方式发货，或通过快递公司送货上门的全过程。网上购物通常有狭义和广义之分，狭义的网上购物是指消费者在网上获取信息、在网上评估、在网上决策和在网上交易的全过程；从广义的角度来看，只要消费者有一段购买流程是在网上实现的，都称之为网上购物。

容貌对评价人(文)的影响

文章采用 2× 2因子实验设计的方法 ,对从师院本科生中随机抽取出来的 1 60名学生 (男女各半 )进行了问卷测验 ,旨在探讨评价人性别及作者容貌对评价短文及作者能力有无影响 ,结果发现 ,对文章及其作者的评价几乎不受作者容貌和评价人性别的影响。

地方师范院校大学生自我监控与主观幸福感的研究

本研究对地方师范院校大学生的自我监控与主观幸福感(SWB)展开实证研究,所得数据运用SPSS 13.0软件包进行统计分析。结果如下:①大学生的SWB处于中等偏上水平,自我监控低于中等偏下水平。②自我监控与SWB之间不存在显著的相关。

一则出走案例引发的思考

中学生张某与母亲发生了激烈冲突后离家出走，在铁路上漫无目地地游荡时，被一位好心人收留，遂与当地电视台联系，希望将其顺利送回家。记者问及张某家庭住址、父母亲人等，他只提及家住山西省某县，但拒绝回答父母亲人等其他信息。在记者动之以情、晓之以理的说服下，张某说想回家，但只希望父亲来接，不愿谈及母亲。

心理学视野下高师幸福教育策略研究

目前高师教育功利化、实用化倾向严重,幸福教育严重缺失。文章从心理学的视角出发提出高师幸福教育的二维(教师与学生)三层面(积极情感、消极情感、生活满意度)模式。认为高师幸福教育的源头在于教师幸福快乐的施教,终结在于学生幸福快乐的发展。高师幸福教育应重视师生幸福感的相互"感染",重视个体的职业幸福观教育、幸福能力的培养和幸福习惯的养成。

陕西省大学生参与课外体育锻炼的现状调查分析

选取陕西省不同地区10所普通高校中不同专业、不同性别、不同年级的学生为研究对象,进行参与课外体育锻炼的现状调查.低年级和高年级大学生在参与课外体育锻炼方面显示出显著的年级差异,高年级每天空闲时间明显多于低年级,但参与课外体育锻炼的时间和频次却低于低年级;男女大学生在参与课外体育锻炼方面显示出显著的性别差异,女生每天空闲时间明显多于男生,但参与课外体育锻炼的时间和频次却显著低于男生;专业方面无显著差异.同时还显示出大学生进行课外体育锻炼期望的途径与学校有密切关联.学校应想方设法为学生提供器材和锻炼场地,多组建协会和俱乐部,多组织群体性比赛,带动学生积极参与锻炼,培养锻炼兴趣和终身体育意识.

试论现代教师教育改革的新举措

课程问题是教师教育的核心问题，准确定位课程目标，科学进行课程设置，重组课程结构，改革课程内容，更新教师教育理念，加强教师素质信息化等，对推动教师教育向综合化方向发展具有重要作用。

智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计与实施

在智慧课堂环境下如何为发展学生核心素养设计学习活动是当前教学改革需要关注的重要问题。对核心概念的深度理解是培育核心素养的基础,但目前课程教学目标仍然停留于浅层记忆、探究过程浮于表面流程,学生思维水平、核心素养陷入难以提高的窘境。深度理解是从低阶学习走向高阶学习的关键过程,应把深度理解作为项目化学习的目标与评价标准,将项目化学习作为实现深度理解的教学过程。为此,提出在智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计框架与实施策略,并以小学《科学》课程“制作简易发电模型”项目为例开展了实证研究,验证其应用效果,以期为教学实践提供可借鉴的思路与方法。

论高校体育课堂心理氛围的优化

体育课堂心理氛围的优化对于大学生的认知、情绪情感和意志品质的培养、身心健康的维护具有重要意义,高校体育教师应通过为大学生设立适宜的体育学习目标、创设生动活泼的教学情境、对大学生实施民主管理和提出适度期望来优化高校体育课堂心理氛围。

幼儿园环境创设的现实困境及实践路径——基于儿童地理学视角

西方儿童地理学旨在关注童年的地方经验和空间体验。幼儿园环境作为一种特殊的地理景观,在现实创设中以物质化、审美化和结构化为特征,背后隐藏着儿童空间话语的分化与隔离、儿童空间审美的冲突与矛盾、儿童空间实践的控制与规训等困境。为此,实践者可以从尊重儿童的空间话语,倾听儿童的声音;增强儿童的地方体验,构建友好型的儿童空间;提升儿童的空间实践,凸显儿童的生活世界等方面来改善环境创设的实践路径。

我国职业培训的质量标准及管理政策的选择

目前，职业培训的开展在我国如火如荼，但与此同时职业培训质量存在着严重缺陷，缺乏规范的质量监控标准和政策，为此，必须对职业培训前的主体质量进行资格认证，建立培训业务的统一标准，制定培训过程质量的评估标准，建立全国统一的职业培训质量资格认证体系，制定统一的培训质量和分级质量验收标准。与此同时，要加强对职业培训行为的准入管理、资格审查管理、培训过程管理和结果管理等。